教案老師心中的痛

教案老師心中的痛

又到了檢查教案的時(shí)間了，很多教師為了應(yīng)付檢查，為了獎(jiǎng)金不被扣落，為了不被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，不約而同選擇了抄襲教案，甚至不惜以舊換新蒙難過(guò)關(guān)。一個(gè)“人類(lèi)靈魂的工程師”，竟然到了這種地步，不能不說(shuō)這是一種悲哀。

教案是給誰(shuí)看的？無(wú)疑是任課教師，但是，現(xiàn)在更多的是為了給領(lǐng)導(dǎo)檢查看的。每學(xué)期都要檢查、評(píng)比，不能用舊教案，不能有類(lèi)同，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，不能潦草……教案占去了教師的大量時(shí)間，已經(jīng)成為他們的一個(gè)沉重負(fù)擔(dān)。而且很多老師，上課也很少帶上這玩意兒的，即使帶上了，又有幾個(gè)上課的流程是按照上面所設(shè)計(jì)的去做？多少年了，我們還獨(dú)守著這樣無(wú)用的東西。寫(xiě)教案為什么一定要拘泥于形式和數(shù)量，形式太多讓人厭煩，數(shù)量太多就會(huì)變質(zhì)！

我不是否定教案的作用，而且我認(rèn)為教案是一定要寫(xiě)的。我們可以從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同的教師，對(duì)寫(xiě)教案提出不同的要求，調(diào)動(dòng)教師的積極性。

新教師寫(xiě)教案的目的是為能保證把課上好，要詳盡，段落之間要有明確的標(biāo)志，這樣當(dāng)需要看它一眼時(shí)才容易找見(jiàn)，不至于亂了方寸。

中年教師的教案要更側(cè)重于條理分明，側(cè)重于加強(qiáng)講課藝術(shù)，爭(zhēng)取給學(xué)生講得頭頭是道。教案的作用是提醒他不要忘記了講某個(gè)問(wèn)題，某個(gè)細(xì)節(jié)。

老教師的教案可能更著重于難點(diǎn)和重點(diǎn)的把握。

教案還可以另寫(xiě)在紙上做成活頁(yè)或本子，簡(jiǎn)單地可以直接在教科書(shū)上勾劃，也未償不可。胸有成竹者，甚至一節(jié)課只要帶上幾張卡片式“教案”就可以了。

愿教案不再成為老師們的束縛和包袱，不會(huì)在心中留下永遠(yuǎn)的痛！