家庭教育的特點

家庭教育的特點

　?。欤嫘浴＜彝ソ逃娜嫘砸皇侵笇W校教育管的，家庭教育要管；學校教育不管的，家庭教育也要管。二是指社會教育要完成的，家庭教育必須完成，社會教育觸及不到的，家庭教育責無旁貸。總之，家庭教育所涉及的內(nèi)容比學校教育要廣泛得多。三是指參與人員的全員性。只要有家庭，只要有孩子，就必須承擔起教育子女的責任，完成家庭教育的義務(wù)。
　　家庭教育的極終目的是培養(yǎng)合格的社會公民。一個合格社會成員，必須接受全面教育。無論是德育還是智育、體育、美育、勞動，家庭教育都有責任使其向社會所需要的方向發(fā)展。這一目的決定了家庭教育的全面性。
　　２．廣泛性。家庭教育的廣泛性是指家庭教育十分普遍。家長對學生的潛移默化。言傳身教隨時可見，隨著家長素質(zhì)的提高，子女教育越來越重視，越來越趨向自覺地有意識地進行。即使不太重視家庭教育的父母，對其子女的影響也是客觀存在的。家長對子女擇業(yè)、待人處世、社交、戀愛婚姻等方面都有十分重要的影響。
　?。常畯?fù)雜性。家庭教育的復(fù)雜性是相對于學校教育而言的。家庭教育沒有規(guī)定的教育內(nèi)容和學制。家庭只有自然的條件，難有人為的選擇。特別是家庭關(guān)系，是天然造就的，不能更改。
　　家庭教育復(fù)雜性的另一方面是指教育要求不一致，經(jīng)常陷于“教而無效，放而不忍”的困境。左鄰右舍對孩子的影響有好有壞。從目前我國的居住條件來看，很難做到像孟母三遷的事實。這就構(gòu)成了家庭教育的復(fù)雜性。
　?。矗疂B透性。滲透性也可稱感染性。家庭教育的滲透性是指家庭生活各個方面的因素，都會對孩子起著潛移默化的滲透作用。
　　家庭教育與日常生活的統(tǒng)一性決定了家庭經(jīng)濟狀況。成員之間的關(guān)系、文化氛圍、生活習俗。家長的愛好等都會耳濡目染地滲透到孩子的心靈中去。特別是父母的思想言行對孩子的影響更為深刻。
　?。担`活性。家庭教育不像學校教育那樣有課堂、有教材、有系統(tǒng)。家庭教育不受時間、地點、場合、條件的限制，可以隨時進行。
　　“遇物則誨”，相機而教，通過生活實踐或與孩子共同參與的活動中，利用一切可利用的機會向孩子進行教育，方法十分靈活，易為孩子所接受。
　?。叮畽?quán)威性。這里的權(quán)威性主要指血緣倫理的權(quán)威性。是一種特殊的權(quán)威性。家長有一般教育者無法比擬的優(yōu)勢，這是因為父母與子女之間存在著血緣關(guān)系，存在著經(jīng)濟與生活的信賴關(guān)系。建立在這種關(guān)系上的權(quán)威性，不但有一般的教育力量，而且天然地帶有親情色彩。權(quán)威有著強大的人格感化作用，是一種無形的教育力量。
　?。罚槍π院图皶r性。由于父母對子女的特殊關(guān)系，孩子與父母朝夕相處，子女有什么想法都愿向父母傾吐。孩子在自然狀態(tài)下，少有戒心，因而思想作風、行為習慣表現(xiàn)得最真實、最充分。所以，一般來說，父母對孩子的秉性、脾氣摸得十分透徹。“知子莫過父，知女莫過母”，就說明了這一點。這為家長及時地、有針對性地進行教育提供了條件。
　　８．長期性。家庭教育的長期性，是相伴人生的，與學校教育相比，更具有連續(xù)性和持久性。孩子從出生起就開始受到家庭教育。雖然不同階段家庭教育的作用大小不一樣，但始終伴隨著人生。如果家庭是一種民主類型，已成為父母的人，還會經(jīng)常從孩子的言行中受到教育。
　?。梗^承性。繼承性也可稱為延續(xù)性。人們在家庭里接受了父祖輩對自己的教育，在自己長大成家立業(yè)后，也用同樣的教育內(nèi)容和方式、方法去教育自己的后代，用從父祖輩那里接受影響和教育所形成的思想觀點、行為習慣，去影響教育自己的后代。“家風”、“家業(yè)”就是繼承性的一個說明。
　　家庭教育的繼承性對于培養(yǎng)兒童、青少年的思想品德和造就具有特殊才能的人，有十分重要的意義。有特殊才能的家長，應(yīng)努力把家庭建成造就特殊人才的搖籃，為社會造就更多更好的具有特殊技能和專長的寶貴人才。
　　家庭教育是一門科學。它既有對家庭教育的宏觀研究，又有對家庭教育發(fā)展規(guī)律的研究；既有對家庭教育理論的論述，又有對家庭教育實際操作技能的探索。