關(guān)于重視父親在家教中的作用

關(guān)于重視父親在家教中的作用

　　孩子出生后接觸的第一個(gè)社會是家庭，作為孩子的第一任啟蒙老師是他的父母。父母對孩子的成長具有同樣重要的作用。但現(xiàn)實(shí)生活中我們看到的往往并不像我們所期望的那樣。一位母親曾心有疑慮地對我說：“孩子的爸爸每天都特別忙，沒時(shí)間管孩子。他晚上回家時(shí)，孩子已經(jīng)睡了，早上離家時(shí)，孩子還沒醒。每次我和他談起對孩子的教育時(shí)，他總是說：‘你心細(xì)，又溫和，咱家的天才全靠你來培養(yǎng)了?！?/p>

　　母親把照料和教育孩子當(dāng)成自己的天職。為了孩子的健康成長，她們嘔心瀝血，費(fèi)盡心機(jī)。但只靠母親單槍匹馬，孤單作戰(zhàn)，是很難培養(yǎng)出身心都能均衡發(fā)展的人才的。父親在家庭中對孩子的作用和扮演的角色是母親替代不了的。父親的言行對孩子的影響也是母親難以比擬的。

　　一、 孩子的成長需要父親

　　在幼兒園里，我們常常發(fā)現(xiàn)有的孩子對人對事積極、熱情，喜歡與同伴交往，社會性發(fā)展較好；而有的孩子對人對事則比較冷漠，與同伴不太合群。究其原因，可能與孩子從小缺少父愛，與父親接觸較少有關(guān)，一項(xiàng)研究提示：在生命的第一年內(nèi)就存在嬰兒與父親之間的大量的強(qiáng)烈的依戀。當(dāng)父親出現(xiàn)或在場時(shí)，孩子會注視著父親，表現(xiàn)得很活躍，渴望被父親擁抱。另一項(xiàng)調(diào)查表明，5個(gè)月經(jīng)常與父親接觸的嬰兒，比那些與父親接觸不多的嬰兒對環(huán)境的適應(yīng)性更強(qiáng)，他們不怕生，愿意讓生人抱，對陌生人有更多的語音回應(yīng)。跟蹤研究還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子五歲時(shí)，受父親照料的孩子長大后具有更強(qiáng)的同情心和社交能力。

　　上述研究表明，父親對孩子的愛、關(guān)心、照顧，情緒的感染，以至父親的一舉一動，一怒一笑都在潛移默化地影響著自己的孩子，對孩子的成長有著獨(dú)特的作用。設(shè)想，如果在家庭中父親的作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，則孩子會感受不到父親的存在和父親的關(guān)愛，孩子就缺乏心理安全感。盡管母親在竭盡全力地培育孩子，但在孩子個(gè)性發(fā)展方面總是有欠缺的。在社會生活中，孩子往往會表現(xiàn)出適應(yīng)性較差，人際交往能力薄弱，不容易與別人友好相處，自尊心不強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定。因此，在家庭里應(yīng)提倡加大父親與孩子交往的力度，父親再忙，也要抽出時(shí)間多與孩子接觸，從嬰兒早期父親就要多抱抱、逗逗、喂喂孩子，滿足孩子情感的需求，為孩子的體能、智力、社會性的發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　二、 孩子的發(fā)展離不開父親

　　“天才常由父親一手造就”這句話不完全贊成。但從父母的心理差異和育兒特點(diǎn)看，是有一定道理的。在家教中我們發(fā)現(xiàn)：父親比母親更理解孩子，對孩子培養(yǎng)目標(biāo)更明確，更實(shí)際，要求更嚴(yán)格，方法更適宜，更有利孩子的發(fā)展。古今中外有不少父親教子的成功事例：如著名生理學(xué)家巴甫洛夫的父親十分重視孩子的勞動教育，從小就親手教他學(xué)習(xí)種菜、養(yǎng)花、做木工活。巴甫洛夫在父親的言傳身教的影響下，從小養(yǎng)成了不怕苦、不怕累、堅(jiān)持把活干完的良好習(xí)慣。這種從童年培養(yǎng)起來的毅力和耐性，成為巴甫洛夫在科學(xué)事業(yè)上取得巨大成功的重要因素。

　　在生活中我們會看到父親帶出來的孩子往往比母親帶出來的孩子潑辣、聰明、能干。這是因?yàn)樵诮逃⒆臃矫?，父親比較寬容大度，隨和開朗，加上精力充沛，喜歡活動，而且常變幻花樣，在思維上善于邏輯推理；在處理問題上善于揣摩孩子行動的動機(jī)；在解決問題上善于用一些較輕松、幽默、風(fēng)趣的語言去教育孩子。這樣，孩子就會變得積極、活躍、樂觀、自信、喜歡鉆研、樂于創(chuàng)造。當(dāng)然，我們也應(yīng)看到，父親在家教中有其優(yōu)勢，但也要注意防止某些劣勢，如較為獨(dú)斷、粗心、嚴(yán)厲、粗暴、甚至是打孩子。我們要奉勸您，當(dāng)把手舉起來時(shí)，要記住趕快放下，因?yàn)檫@樣會降低您在孩子心中的威信，達(dá)不到預(yù)期的效果。

　　愿每位父親都能注意發(fā)揮自己教育的特長，與母親一起帶領(lǐng)孩子共同奏響家教完美和諧的樂章，使孩子在歡樂、詳和的氣氛中茁壯成長。

　?。档络涸鞒菂^(qū)教研中心幼教研主任、特級教師。 1955年畢業(yè)于北京幼兒師范學(xué)校。曾任北京市六一幼兒園、華嘉、北海幼兒園教養(yǎng)員，北海幼兒園園長，北京西城區(qū)教育教學(xué)研究中心幼兒教育研究室主任。對幼兒語言、德育等進(jìn)行過多年的探討和研究，曾主持北京市教育科學(xué)“八五”重點(diǎn)課題“萌發(fā)幼兒愛集體情感”實(shí)驗(yàn)研究。代表著作有：《心花燦爛——康德瑛教育經(jīng)驗(yàn)集》（中朝文版），《怎樣培養(yǎng)幼兒的良好品德》，參與編寫《好爸爸好媽媽》，《獨(dú)生子女人格塑造技巧》，《中國孩子成長手冊》，《幼兒園課程實(shí)驗(yàn)教材》，《幼兒智能教育活動設(shè)計(jì)精選》等。）