一位父親的日記情結(jié)

一位父親的日記情結(jié)

　　楊和平，安徽省宣城四中語(yǔ)文教師，一名9歲男孩的父親。生活中，兼具雙重教育者身份的他，在兒子的教育問(wèn)題上格外用心。從兒子上小學(xué)的第一天起，楊和平就開(kāi)始引導(dǎo)兒子寫(xiě)日記。如今，孩子已記完了十五本日記本。在楊和平看來(lái)，教子寫(xiě)日記，不僅是教給孩子觀察生活、表現(xiàn)生活的寫(xiě)作技巧，更是教給孩子一些做人的道理。而在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣、非常的毅力和越發(fā)親密、融洽的親子關(guān)系更是楊和平頗為“得意”的收獲。在教子寫(xiě)日記的過(guò)程中，楊和平也以日記的形式記錄下了父子倆關(guān)于“日記”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。本文擷取楊和平“我教孩子寫(xiě)日記”系列日記中的部分，以期對(duì)所有行走在教子路途中的家長(zhǎng)有所啟發(fā)。?
　　再過(guò)10天就是父親節(jié)了，在此，我們向楊和平以及所有楊楊和平一樣的父親們表示深深的敬意!?
　　最初的時(shí)候，孩子還不會(huì)寫(xiě)字，更不懂得日記需記些什么。我?guī)缀跏嵌紫伦约旱纳碜?，站在他的高度，用他的眼睛看生活，幫助他留意生活中值得記下?lái)的事，甚至常常幫助他擬定日記的題目。有時(shí)，清晨的一場(chǎng)大霧，也會(huì)成為我們父子的“談資”，而兒子關(guān)于“霧像什么”所有的大膽想像，最終都成了一篇日記的內(nèi)容。就這樣，大約堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，兒子已經(jīng)懂得了自己去觀察生活，自己去選擇日記的題材了。?
　　寫(xiě)日記是一件很孤單的精神勞動(dòng)，從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我決定和孩子同甘共苦，一起寫(xiě)日記。堅(jiān)持一段時(shí)間之后，正當(dāng)我感到一種明顯的倦怠時(shí)，兒子卻從我的身體力行中感受到了榜樣的作用，在家中處處“向著”我，讓我備受鼓舞。我也常把我寫(xiě)的一些日記給孩子看，既是和孩子的一種交流，也是一種示范，我們父子二人還進(jìn)行過(guò)寫(xiě)日記比賽，在共同體驗(yàn)艱辛、感受甜蜜的過(guò)程中共同進(jìn)步，彼此成為前行的力量。?
　　為了幫助孩子提高水平，后來(lái)，我采取書(shū)面方式和他進(jìn)行面對(duì)面的交流。我?guī)缀趺刻於家阉麑?xiě)的日記打印出來(lái)，然后給他寫(xiě)一段回復(fù)。指出他日記中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化；道出他暴露出的問(wèn)題，幫助改正；交流做人的心得，引導(dǎo)成長(zhǎng)。?
　　作為一名從教多年的老師，我很清楚，與孩子之間距離太近，有時(shí)候反而是交流的障礙，很多問(wèn)題站在父親的角度是難以解決的。為了幫助孩子改正不足，我把孩子的日記發(fā)在論壇里，注冊(cè)不同的用戶名，用不同的身份和孩子進(jìn)行交流。這種間接交流的方式，以第三者姿態(tài)的關(guān)注，不僅讓孩子愉快地接受了一些建議，更給了孩子不竭的動(dòng)力。?
　　兒子寫(xiě)完第一本日記的時(shí)候，我曾給他買了一個(gè)資料盒，我說(shuō)，你把寫(xiě)完的日記本放在這個(gè)盒子里，不要丟失了，將來(lái)再來(lái)看的時(shí)候，是一種幸?！，F(xiàn)在孩子已經(jīng)在這盒子里整整齊齊地排放了十五本日記。閑時(shí)，我們會(huì)把這些日記拿出來(lái)，翻開(kāi)每本的第一頁(yè)，一字兒排開(kāi)，看哪一本最好，進(jìn)步了多少。那是一種比較，更是一種欣賞，我們都感到幸福。遇到孩子的文章發(fā)表，我會(huì)讓孩子把雜志珍藏起來(lái)。我還幫他做了一個(gè)發(fā)表文章登記表，把他發(fā)表的文章拍成數(shù)碼照片，存在電腦里。因?yàn)檎湎?，孩子又多了一份?xiě)作的動(dòng)力。?
　　寫(xiě)日記的快樂(lè)在于回頭的品嘗，而過(guò)程則是一種艱苦的勞動(dòng)，一種寂寞的旅行。如果不能給孩子前進(jìn)的動(dòng)力，單靠打罵強(qiáng)行逼迫，是不能奏效的。我愿意在孩子前行的路上做一個(gè)提燈的同行者，讓孩子多一點(diǎn)寫(xiě)的快樂(lè)，在夜晚也能感受到溫暖。?

　　兒子的第一篇日記?

　　2003年9月1日，兒子成了一名光榮的小學(xué)生。那一天的夕陽(yáng)格外美麗，接他放學(xué)的路上，我回望身后的夕陽(yáng)，對(duì)孩子說(shuō)：“我回頭看看吧，這滿天的紅色好像專為慶祝你而燃成的?！焙⒆踊仡^看了看夕陽(yáng)，很興奮的樣子。我說(shuō)，“這是一個(gè)需要紀(jì)念的日子，你說(shuō)呢?”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。?
　　回到家里，我將孩子抱在懷里。這時(shí)，我留意到孩子的那雙美麗的大眼睛里，還寫(xiě)著晨間離家時(shí)的興奮和新奇，好像有什么要訴說(shuō)似的。?
　　我說(shuō)：“孩子，今天是你第一天上學(xué)，你想不想說(shuō)些什么呢?我?guī)湍惆严胝f(shuō)的記錄下來(lái)，作為今天的日記，然后，每一天我們都來(lái)記日記，好嗎?”?
　　孩子同意了我的建議。就這樣，孩子說(shuō)著他想說(shuō)的話，我當(dāng)著忠實(shí)的記錄員，寫(xiě)下“今天，我背書(shū)包上學(xué)了。我下次去媽媽幼兒園的時(shí)候，小朋友要叫我哥哥了……”?
　　寫(xiě)完第一篇日記，我們都開(kāi)心地笑了。?
　　教育提示：良好的開(kāi)端是成功的一半。站在一個(gè)新的起點(diǎn)，孩子的心情興奮而激動(dòng)，很容易接收你的建議。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在你和孩子不經(jīng)意的言談之中去耐心引導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的開(kāi)始，然后堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣，教育就會(huì)走進(jìn)事半功倍的境地。?

　　第一次動(dòng)筆?

　　到9月14日，孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)兩個(gè)星期的拼音了，我想讓孩子自己試著用拼音寫(xiě)一篇日記。?
　　下午放學(xué)，我們照例先去踢一會(huì)足球。我對(duì)孩子說(shuō)，“今天我想讓你自己動(dòng)筆寫(xiě)日記，但是我又有點(diǎn)擔(dān)心，不知道你能不能寫(xiě)?”孩子聽(tīng)后，有點(diǎn)不服氣，第一反應(yīng)就是：“我一定能寫(xiě)好!”我又將了他一下：“我還是有點(diǎn)這樣吧，我們踢球比賽，如果你贏了，你就自己寫(xiě)，要是你輸了，還是我?guī)湍銓?xiě)，你同不同意?”孩子滿口答應(yīng)了。?
　　我們一邊踢球，一邊閑聊著。我有意識(shí)地問(wèn)了孩子一些音節(jié)的寫(xiě)法，孩子答得很好，我判定孩子是可以獨(dú)立完成一篇短文的。?
　　后來(lái)，踢球我輸了，孩子贏了，他贏得了自己寫(xiě)日記的機(jī)會(huì)。?
　　結(jié)果孩子用拼音寫(xiě)了一篇短短的童話《忙山》，這是他第一次動(dòng)筆寫(xiě)下的文章，雖然稚嫩，但我還是“狠狠”地表?yè)P(yáng)了孩子。?
　　教育提示：我們要求孩子做某一件事情的時(shí)候，常常采取布置任務(wù)的方法，如果孩子不愿意，我們就會(huì)硬性逼迫。如果把讓孩子第一次動(dòng)手當(dāng)成一種獎(jiǎng)勵(lì)，給孩子創(chuàng)造一種勝利的喜悅，帶著這種喜悅，孩子自然會(huì)做得開(kāi)心、愉快。別忘了，激將也是一種方法哦。?

　　第一張手編報(bào)?

　　寒假快結(jié)束的時(shí)候，孩子從鄉(xiāng)下回來(lái)。我把孩子喊到身邊，將事先準(zhǔn)備好的一份禮物藏到身后對(duì)他說(shuō)：“我送一件禮物給你，你猜是什么?”?
　　“好吃的餅干”、“火腿腸”、“玩具”、“童話書(shū)”回答都不對(duì)?！皥?bào)紙!”兒子最后說(shuō)。?
　　“那你知道是什么報(bào)紙?報(bào)上有哪些內(nèi)容?”我問(wèn)，孩子搖了搖頭。?
　　“這張報(bào)紙的作者你認(rèn)識(shí)，我也認(rèn)識(shí)，寫(xiě)的文章你看過(guò)，我也看過(guò)，報(bào)紙的名字叫《星星草》，再猜猜?！蔽夜室赓u著關(guān)子，孩子還是搖了搖頭。?
　　最后，我把復(fù)印好的100張《星星草》鄭重地遞給孩子：“你不在家的這幾天，我把你日記中寫(xiě)得比較好的十幾篇日記打印了出來(lái)，編了這張報(bào)紙，印了100張。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，你可以送一部分給你班上的同學(xué)。開(kāi)心嗎?”?
　　孩子接過(guò)報(bào)紙，滿臉驚喜很開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“謝謝爸爸。”?
　　這天，孩子寫(xiě)下了一篇日記——《我出了一張報(bào)紙》?
　　教育提示：好的文章，誕生于主動(dòng)地表達(dá)，而非被動(dòng)地?cái)D壓。要想讓孩子堅(jiān)持把日記寫(xiě)下去，寫(xiě)好日記，一定要從孩子心理深處調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)的欲望，給孩子寫(xiě)的動(dòng)力，將孩子好的日記匯集起來(lái)，編印一張報(bào)紙，是一種不錯(cuò)的辦法。之所以讓孩子猜這份報(bào)紙禮物，是讓“報(bào)紙”在孩子心中留下更深刻的印象，起到更深遠(yuǎn)的作用。?

　　編上序號(hào)的日記本?

　　一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子已經(jīng)寫(xiě)完五本日記。開(kāi)學(xué)那天，兒子認(rèn)同了我的建議，找來(lái)記號(hào)筆，和我一起在每一本日記的封面寫(xiě)上“1、2、3……”的序號(hào)，以方便日后查找?！耙院螅忝块_(kāi)始寫(xiě)一本日記的時(shí)候，都在同一個(gè)位置上寫(xiě)上序號(hào)，看你能寫(xiě)多少本日記?！蔽?guī)е翎叺目谖菍?duì)兒子說(shuō)。?
　　“我要寫(xiě)許多許多本，一直寫(xiě)下去?！眱鹤雍敛皇救醯鼗卮?。?
　　“你一定能做到?！蔽覉?jiān)定地給了孩子一個(gè)點(diǎn)頭。?
　　現(xiàn)在，孩子已經(jīng)寫(xiě)到第15本日記了。雖然每一本都很少，也出現(xiàn)了寫(xiě)一頁(yè)空一頁(yè)的糧費(fèi)現(xiàn)象，但是，我在提醒孩子的同時(shí)，更注重保護(hù)孩子想超越自我的愿望。作為老師，我從很多孩子身上都讀到“寫(xiě)完一本日記后的成就感和拿到一本新日記本時(shí)的沖動(dòng)感”，而這樣的感覺(jué)是愛(ài)寫(xiě)日記的重要征兆。?
　　教育提示：給日記本編上序號(hào)，一方面暗示了孩子要珍惜自己的勞動(dòng)成果；另一方面，給了孩子一個(gè)不斷超越自我的階梯，孩子一步步走向夢(mèng)想中的殿堂。超越自我的欲望，也是一種不竭的動(dòng)力。?

　　關(guān)于“小螞蟻故事”的一封回復(fù)?

　　在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，孩子特別喜歡寫(xiě)《小螞蟻的故事》，即使是寫(xiě)實(shí)的內(nèi)容，他也冠以小螞蟻的名字。我非常喜歡讀的這些日記，每一篇都讓我感到童心的美好和想像的奇特，我也經(jīng)常告訴孩子我的讀后感。其中有一篇是這樣寫(xiě)的：? 你筆下的小螞蟻好讓我感動(dòng)。它經(jīng)過(guò)“千辛萬(wàn)苦”，當(dāng)上了科學(xué)家；它聰明，也很努力，發(fā)明那么好的機(jī)器，為人們做出了“了不起”的貢獻(xiàn)；它善良，有愛(ài)心，不僅愛(ài)自己的爸爸，也愛(ài)著窮苦的人；它救自己的爸爸媽媽，也救素不相識(shí)的龍蝦，還不要報(bào)酬。這位小螞蟻值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。?
　　孩子，這個(gè)小螞蟻是不是就是你理想的形象呢?你是否也準(zhǔn)備像小螞蟻一樣做一個(gè)對(duì)大家有貢獻(xiàn)的人呢?做一個(gè)讓大家都贊美的人呢?爸爸祝愿你取得進(jìn)步，祝愿你開(kāi)心快樂(lè)!?
　　小螞蟻爸爸的表現(xiàn)很有點(diǎn)讓我們失望，它很自私，我們要嚴(yán)厲地批評(píng)它。但是孩子，爸爸永遠(yuǎn)也不會(huì)像小螞蟻爸爸那樣趕你出門，永遠(yuǎn)也不會(huì)放棄對(duì)你的努力，因?yàn)?，爸爸的心永遠(yuǎn)和你在一起，爸爸永遠(yuǎn)深愛(ài)著你。?
　　你怎么看待“小螞蟻隱身拿超市的東西”這件事呢?這是一件很不恰當(dāng)?shù)囊患拢词顾奄嵉降腻X分給窮人，這也是不對(duì)的，你明白嗎??
　　教育提示：葉圣陶先生說(shuō)，作文即做人，要學(xué)會(huì)作文首先要學(xué)會(huì)做人。孩子在他的“小螞蟻故事”中袒露了他許多真實(shí)的心聲和對(duì)事物的一些初步認(rèn)識(shí)，對(duì)此，家長(zhǎng)可利用書(shū)信和談話等多種形式加以引導(dǎo)，讓孩子在學(xué)寫(xiě)日記的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，并以此提高寫(xiě)作的境界。