二年級楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

二年級楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

1、二年級楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

二年級楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

2 《楓樹上的喜鵲》課文多次出現(xiàn)喜歡這個詞語,我都喜歡什么?請你

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這些句子中我們可以看出來，我喜歡這高大的楓樹，喜歡看著楓樹上的喜鵲窩，也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲。

2、二年級上冊我要的是葫蘆分段段意

二年級上冊我要的是葫蘆分段段意

主要內(nèi)容：

課文講的是一個人種葫蘆，葉子上生了蚜蟲他卻置之不理，鄰居的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，最后葫蘆都落了的故事。告訴我們：事物之間都是有聯(lián)系的，要重視事物之間的聯(lián)系，如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫有個人種了一棵葫蘆，葫蘆的長勢良好。

第2段：寫種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上有蚜蟲，但是一點兒也不在意。

第3段：寫鄰居勸告種葫蘆的人治一治葉子上的蚜蟲，但是種葫蘆的人并不在意。

第4段：寫小葫蘆慢慢地變黃了，最后一個一個都落了。

3、二年級上冊我要的是葫蘆課堂筆記之分段段落大意

二年級上冊我要的是葫蘆課堂筆記之分段段落大意

主要內(nèi)容：

課文講的是一個人種葫蘆，葉子上生了蚜蟲他卻置之不理，鄰居的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，最后葫蘆都落了的故事。告訴我們：事物之間都是有聯(lián)系的，要重視事物之間的聯(lián)系，如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫有個人種了一棵葫蘆，葫蘆的長勢良好。

第2段：寫種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上有蚜蟲，但是一點兒也不在意。

第3段：寫鄰居勸告種葫蘆的人治一治葉子上的蚜蟲，但是種葫蘆的人并不在意。

第4段：寫小葫蘆慢慢地變黃了，最后一個一個都落了。

4、二年級下冊你找到的春天是什么樣的？是怎么樣的？

5、楓樹上的喜鵲一直在說我喜歡，我喜歡的是什么呢？

楓樹上的喜鵲一直在說我喜歡，我喜歡的是什么呢？

答：楓樹上的喜鵲一直在說我喜歡，其實我喜歡的是高大的楓樹，喜歡的是楓樹上的喜鵲窩，還有喜歡喜鵲窩里面的喜鵲，這些都是我喜歡的對象。

6、二年級語文喜鵲的答案二年級語文《楓樹上的喜鵲》

二年級語文喜鵲的答案

二年級語文《楓樹上的喜鵲》默讀課文文中反復(fù)說我喜歡說說

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里的喜鵲。

看到下面的情景，你會想到什么?試著要寫下來。

我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：___________

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說：___________

喜鵲阿姨叼來了蟲子，喜鵲弟弟一定想吃蟲子，所以他們可能會說：我要吃，我要吃！

喜鵲阿姨把蟲子送到了喜鵲弟弟的嘴里，接著她可能會說：吃吧，吃吧，不要著急！

7、二年級楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

二年級楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

2 《楓樹上的喜鵲》課文多次出現(xiàn)喜歡這個詞語,我都喜歡什么?請你

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這些句子中我們可以看出來，我喜歡這高大的楓樹，喜歡看著楓樹上的喜鵲窩，也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲。

8、讀了楓樹上的喜鵲你明白了什么道理

讀了楓樹上的喜鵲你明白了什么道理

大自然所給我們的景色都是很美好的，我們一定要學(xué)會珍惜，同時也要善于發(fā)現(xiàn)周圍的事物，從作者對于楓樹上的喜鵲描寫我們也可以看出來作者對于喜鵲的喜愛之情，還有就是通過擬人的手法，將喜鵲一家和諧相處的場景描寫了出來。

9、二年級語文喜鵲的答案

二年級語文喜鵲的答案

①課文中我喜歡的是什么

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹下的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

②鵲鵲鵲 分別是什么意思：

喜鵲弟弟：謝謝媽媽，好吃好吃

喜鵲阿姨：慢慢吃，每個寶寶都有

10、楓樹上的喜鵲一文中好幾處說我喜歡說說我喜歡什么

楓樹上的喜鵲一文中好幾處說我喜歡說說我喜歡什么

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來，作者喜歡看著高大的楓樹，也喜歡看楓樹上面的喜鵲窩，同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

11、楓樹上的喜鵲四次我喜歡分別是什么

楓樹上的喜鵲四次我喜歡分別是什么

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來，作者喜歡看著高大的楓樹，也喜歡看楓樹上面的喜鵲窩，同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

12、楓葉上的喜鵲喜歡出現(xiàn)了4次,這段話中寫了我喜歡

楓葉上的喜鵲喜歡出現(xiàn)了4次,這段話中寫了我喜歡

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來，作者喜歡看著高大的楓樹，也喜歡看楓樹上面的喜鵲窩，同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

13、楓樹上的喜鵲反復(fù)說我喜歡的是什么

楓樹上的喜鵲反復(fù)說我喜歡的是什么

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來，作者喜歡看著高大的楓樹，也喜歡看楓樹上面的喜鵲窩，同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

14、二年級語文下冊楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

二年級語文下冊楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

作者喜歡的是村口的那棵楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

15、楓樹上的喜鵲文中我喜歡一共出現(xiàn)了幾次

楓樹上的喜鵲文中我喜歡一共出現(xiàn)了幾次

我喜歡一共出現(xiàn)了四次

第一次喜歡：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。

第二次喜歡：楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。

第三次喜歡：使得，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。

第四次喜歡：我真的喜歡極了。

16、第九課楓樹上的喜鵲詞語解釋及造句

寫了我喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了我對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。

詞語解釋：

渡口：有船擺渡的，過河的地方。

看望：到長輩或親友等處問候。

山岡：不高的山。

造句：

渡口：往日的渡口已被那個隧道取代。

看望：星期天,老師特地來到醫(yī)院,看望生病的小紅。

山岡：我站在高高的山岡上往遠處眺望。

17、二下9課楓樹上的喜鵲注音組詞

寫了我喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了我對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。

傘sǎn（雨傘）（打傘）（跳傘）（紅傘）

姨y（阿姨）（姨媽）（小姨）（表姨）

弟d（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）

便bin（方便）（便當(dāng)）（便利）（小便）

教jiāo（教學(xué)）（教書）（教課）（教給）

游yu（游戲）（游泳）（游玩）（導(dǎo)游）

戲x（京戲）（唱戲）（看戲）（戲?。?

母mǔ（字母）（母親）（母子）（聲母）

18、二年級語文下冊第9課楓樹上的喜鵲生字組詞

寫了我喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了我對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。

傘（雨傘）（打傘）（跳傘）（紅傘）

姨（阿姨）（姨媽）（小姨）（表姨）

弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）

便（方便）（便當(dāng)）（便利）（小便）

教（教學(xué)）（教書）（教課）（教給）

游（游戲）（游泳）（游玩）（導(dǎo)游）

戲（京戲）（唱戲）（看戲）（戲?。?

母（字母）（母親）（母子）（聲母）

19、二年級語文上冊第2課我是什么生字注音組詞

二年級語文上冊第2課我是什么生字注音組詞

課文采用擬人手法，生動形象地介紹了水的不同形態(tài)和對人的影響，告訴我們：要想讓水全心全意為我們服務(wù)，還需我們繼續(xù)努力。

變 bin 變動 變化 改變 變成 變形 變幻

極 j 兩極 北極 極點 極度 南極 極力

片 pin 一片 葉片 相片 片段 片面 圖片

傍 bng 傍晚 依傍 傍午 依傍 傍明

海 hǎi 大海 海洋 海水 海邊 海浪 海岸

洋 yng 海洋 大洋 洋房 洋溢 洋相 汪洋 遠洋

作 zu 作業(yè) 工作 作對 作廢 作案 作罷

壞 hui 壞人 壞處 壞話 壞事 壞死 好壞

給 gěi 給你 送給 讓給 獻給 j給予 給養(yǎng) 補給

帶 di 帶路 帶領(lǐng) 皮帶 帶隊 帶頭 領(lǐng)帶

詞語表： 天空 傍晚 花朵 平常 江河 海洋 田地 發(fā)動 工作

20、二年級上冊第2課我是什么課堂筆記之重難點歸納

二年級上冊第2課我是什么課堂筆記之重難點歸納

1.我是什么？我會變成些什么？

我是水。我會變成汽、云、雨、冰雹、雪。

2.讀第四自然段，想一想我溫和、暴躁的時候分別會做些什么？

我在溫和的時候，做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我在暴躁的時候，也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

3.結(jié)尾有什么特點？起到了什么作用？

采用疑問句的形式結(jié)尾，照應(yīng)了文題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

21、二年級上冊第2課我是什么課堂筆記之句子解析

二年級上冊第2課我是什么課堂筆記之句子解析

1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。運用比喻的修辭方法，形象地寫出了云的不同色彩。白衣服指白云，黑衣服指烏云，紅袍指朝霞和晚霞。

2.平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。四個擬人句組成排比句，生動形象地寫出了水存在的不同地方，語言優(yōu)美，有氣勢。

22、二年級上冊課文14我要的是葫蘆說課稿教案教學(xué)設(shè)計與反思

二年級上冊課文14我要的是葫蘆說課稿教案教學(xué)設(shè)計與反思

設(shè)計說明

本課是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，開頭和結(jié)尾之間存在著鮮明的對比。針對這個特點，教學(xué)中采用了變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第1自然段和最后一個自然段，再讓學(xué)生帶著可愛的小葫蘆為什么會落了呢這個問題學(xué)習(xí)中間兩個自然段。在自主探究中感悟這個問題，在朗讀、想象中理解人物的心理活動，在討論交流中領(lǐng)悟故事說明的道理。教師始終扮演引導(dǎo)者、點撥者的角色，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，很好地培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

課前準備

教師準備：1.與葫蘆相關(guān)的工藝品、圖片、視頻。

2．生字詞卡片，句子訓(xùn)練的課件。

學(xué)生準備：生字卡片。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、借助插圖，談話揭題

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么？(出示葫蘆實物，課件出示帶拼音的葫蘆二字)教師指導(dǎo)學(xué)生注意蘆在詞語葫蘆中讀輕聲。相機介紹葫蘆自古以來的功用、葫蘆文化。(課件出示相關(guān)葫蘆制品、葫蘆工藝品圖片)

2．揭題：同學(xué)們，剛才我們認識了葫蘆，接下來，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于葫蘆的故事，故事的題目是我要的是葫蘆。(教師板書題目，學(xué)生讀題目)

3．質(zhì)疑：讀了題目，你最想知道什么？(引導(dǎo)學(xué)生提出問題：誰要的是葫蘆？他得到葫蘆了嗎？)

設(shè)計意圖：圖片與生字結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生將字形與字義聯(lián)系起來，提高識字效率。

二、初讀課文，識記生字

1．課件出示自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，把預(yù)習(xí)時圈畫的生字多讀幾遍。

(2)引導(dǎo)學(xué)生和同桌交流你是用什么方法來記住生字的。

2．學(xué)生自由讀課文。

3．教師檢查學(xué)生識記生字的情況。

(1)鼓勵學(xué)生舉手對老師、同學(xué)大聲說說自己識記生字的金點子。

(2)學(xué)生匯報識字方法，教師相機激勵、指導(dǎo)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)字的偏旁，判斷該字的字義與什么有關(guān)，如：盯和眼睛有關(guān)；棵和樹木有關(guān)；怪、慢都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關(guān)。可以指導(dǎo)學(xué)生采用熟字加偏旁的方法識記，如：葫、蘆、感、蚜、盯這5個字。賽可以通過和熟字寒比較來記憶字形，賽過是比過的意思。

設(shè)計意圖：誰都希望體會成功的喜悅。在生字教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個展示自己的舞臺，讓他們大聲地讀、大聲地說，在教師的激勵中獲得成功的愉悅感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、詞句訓(xùn)練，感知內(nèi)容

1．教師用課件出示葫蘆藤的圖片，提醒學(xué)生讀好藤的讀音，藤是后鼻音。借助插圖，了解藤的特點，識記藤字。再指名讀葫蘆藤，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個字都是草字頭，草字頭的字大多跟植物有關(guān)。

2．課件出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，注意句中的停頓，并相機進行詞語的運用練習(xí)。

(1)細長的葫蘆藤上/長滿了綠葉，開出了/幾朵/雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了/幾個小葫蘆。

(2)他盯著小葫蘆/自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜/才好呢！

圖片 朗讀時，第(2)句要讀出期盼的語氣。第(3)句要讀出疑問的語氣。

(3)那個人/感到很奇怪，說：什么？葉子上的蟲/還用治？我要的/是葫蘆。

(4)小葫蘆/慢慢地變黃了，一個一個/都落了。

第(1)句。

明確雪白是表示顏色的詞語。此處可進行詞

語拓展練習(xí)，如橙黃、湖綠等。 圖片

課件突出雪白，引導(dǎo)學(xué)生說說雪白的近義詞是什么。(潔白)還有什么東西也是雪白的？(雪白的棉花、雪白的云朵)鼓勵學(xué)生用雪白說一句話。隨文識記謝字，謝在日常生活中，大多表示感謝、謝謝，而在這里指葫蘆花謝了。可以用查字典的方法，進一步理解謝的意思。

第(2)句。

課件突出自言自語，引導(dǎo)學(xué)生理解自言自語是自己跟自己說話的意思，并引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么時候才自言自語？并用自言自語說一句話。觀察插圖中人物的神情、動作，進一步理解盯是指注意力集中地看，比看更進一步。

第(3)句。

讀出反問的語氣。

第(4)句。

課件突出慢慢，指導(dǎo)學(xué)生用這個詞說一句話。

3．引導(dǎo)學(xué)生再讀讀這些句子并思考：從句子中讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

設(shè)計意圖：挑選課文中的幾個句子讓學(xué)生朗讀，一是為了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境理解和運用詞語，豐富語言積累；二是為了引導(dǎo)學(xué)生從句子中發(fā)現(xiàn)一些信息，從而初步感知課文內(nèi)容。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1．鞏固生字。

(1)課件出示字謎，引導(dǎo)學(xué)生猜是什么字。

①領(lǐng)隊在前。(鄰)

②有眼不見燈火。(盯)

(2)鼓勵學(xué)生編字謎或做動作，大家猜字。

猜字謎，如：治，水在臺邊；怪，又下有土，心在一旁，與奇連用，并不尋常。

做動作，如：想、盯。

2．指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示本課要求會寫的生字：棵、盯、治、怪。讀一讀，說一說有什么要提醒大家注意的。

(2)教師范寫，學(xué)生書空。

棵：左窄右寬，左高右低，果的撇、捺要舒展。

盯：左窄右寬，左高右低，丁的橫拉長些，豎鉤收筆靠近豎中線。

治：左窄右寬，左低右高，第四筆撇折的折點在田字格的中心左側(cè)。

怪：左窄右寬，左高右低，又捺舒展，右下部土最后一橫不宜超出橫撇和捺的寬度。

(3)學(xué)生在書上描紅、書寫，然后組詞。

(4)讓學(xué)生把寫得最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗。

設(shè)計意圖：用猜字謎、做動作的方式，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中鞏固生字，激發(fā)了學(xué)生主動識字的興趣。

五、鞏固練習(xí)，回顧總結(jié)

1．選詞填空。

結(jié)果　　成果　　果實

(1)種葫蘆的人不治葉子上的蚜蟲，(　　　　)小葫蘆一個一個都落了。

(2)我們要珍惜他人的勞動(　　　　)。

(3)秋天，果園里(　　　　)累累，一派豐收的景象。

2．總結(jié)：那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細心呵護，為什么會一個一個都落了呢？下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)一是鞏固學(xué)生對詞語的積累，以及運用詞語的能力；二是回顧課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，為下一課時進一步分析課文做鋪墊。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．填上合適的詞語。

葫蘆藤(　　　　)的葫蘆藤(細長、美麗、綠色)

葫蘆花(　　　　)的葫蘆花(雪白、美麗、可愛)

小葫蘆(　　　　)的小葫蘆(可愛、綠色、嫩嫩)

蚜蟲(　　　　)的蚜蟲(害人、可恨、討厭)

2．選擇幾個自己喜歡的詞語，說幾句話。

3．導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個關(guān)于葫蘆的故事。(板書題目，指讀題目)

設(shè)計意圖：游戲活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、看圖比較，找出不同

1．看圖說話。

(1)課件出示插圖一。引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，說說圖上的內(nèi)容。

(2)課件出示插圖二。引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，說說看到了什么。

2．課件同時出示兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣。

(1)人的表情不一樣：一個是面帶微笑，一個是滿臉驚訝。

(2)葫蘆的葉子不一樣：一個是綠綠的葉子；一個是枯黃的葉子，有的還有小孔。

(3)葫蘆不一樣：一個是掛在藤上，一個是落在地上。

3．過渡：這兩幅圖為什么會不同呢？讓我們趕緊走進課文，去讀讀這個故事吧！

設(shè)計意圖：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是激起學(xué)生的閱讀期待。這里利用課文插圖，讓學(xué)生比較不同，從而產(chǎn)生強烈的好奇心，對故事的內(nèi)容充滿期待。

三、前后對照，提出問題

1．自讀課文，找出描寫這兩幅圖的段落。(學(xué)生自讀后再交流)

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)課件出示課文第1自然段和第一幅插圖。

(2)教師范讀，學(xué)生思考：葫蘆長得怎么樣？是從哪里看出來的？

(3)學(xué)生交流，相機課件出示：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆??！

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段，抓住關(guān)鍵詞每天、看幾次指導(dǎo)重音朗讀，讀出對葫蘆的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生注意細長長滿雪白多么等詞。(板書：種葫蘆　長葉、開花　結(jié)小葫蘆)

(5)引導(dǎo)學(xué)生說出葫蘆的生長過程。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)課件出示第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

(2)學(xué)生讀后交流：要用難過、傷心、可惜的語氣讀，慢一點兒，聲音低一些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個自然段。

4．學(xué)生交流質(zhì)疑：這么可愛的葫蘆，為什么最后落了呢？

設(shè)計意圖：由圖片到文字，讓學(xué)生在讀文中進一步體會前后的不同，從而提出最想弄明白的問題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究意識。

四、探究問題，朗讀感悟

1．讀課文第2、3自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生用因為所以的句式說說自己的理解?！?/p>

圖片 引導(dǎo)學(xué)生了解因為所以是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀、悟句子。

(1)同桌分角色練習(xí)朗讀，一人讀描寫種葫蘆的人的心理及語言的句子，另一個人讀描寫鄰居的語言的句子，一邊讀一邊體會。

(2)課件出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。

①有幾個蟲子怕什么！

引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話是什么意思？關(guān)注感嘆號，讀出滿不在乎的語氣。(板書：葉上長蟲　不管)

②他盯著小葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！

　

引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句表示的感情有贊頌、

喜悅、憤怒、嘆息、驚訝、傷悼等。圖片

引導(dǎo)學(xué)生思考：從兩個感嘆號中讀出了什么？要讀出他盼望葫蘆長大的急迫心情。(板書：只盯葫蘆)

③一個鄰居看見了，對他說：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！

引導(dǎo)學(xué)生思考：鄰居為什么這樣說？要讀出鄰居為他著急的心情。(板書：鄰居勸)

④葉子上的蟲還用治？

引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話是什么意思？關(guān)注問號，讀出反問的語氣。(板書：不治)

(3)男女生分角色朗讀。

3．想象說話，引導(dǎo)學(xué)生體會這個人的心理活動。

(1)課件出示：

①有幾個蟲子怕什么！他認為_____________________________________

_______________________________________________________________

②葉子上的蟲還用治？他想的是___________________________________

_______________________________________________________________

(2)學(xué)生自主交流。

①有幾個蟲子怕什么！他認為有幾個小蟲子不要緊的。

②葉子上的蟲還用治？他想的是蟲子生在葉子上，又沒有生在葫蘆上，他只要葫蘆，不要葉子，所以葉子上的蟲子不用治。(板書：只要葫蘆)

4．組織討論：他想得對不對？葉子上的蟲到底要不要治呢？

(1)小組討論。

(2)在班上交流自己的想法。

①他的想法不對，葉子上的蟲子不治，就會越來越多，這樣葉子就會被蟲子吃光，葫蘆就吸收不到營養(yǎng)，因此長不大。

②他的想法不對，葉子長得好，葫蘆就長得好；葉子沒了，葫蘆就會落下來。

5．小結(jié)：看來，葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的，種葫蘆的人只想要葫蘆，卻沒想到葉子對葫蘆的重要作用。葉子綠，葫蘆就長得好；葉子黃了，葫蘆就會落下來。(板書：結(jié)果　蟲更多　葫蘆黃、落)

6．品讀感悟：指名讀，評讀，教師示范讀，師生分角色讀。

設(shè)計意圖：圍繞中心問題，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。采用讀一讀、說一說、議一議的方式，使學(xué)生由淺入深，由初步感悟到深入理解，通過不同形式的讀，以讀悟文，品析詞句，讓學(xué)生在讀的過程中思考領(lǐng)悟，從而體會探究性學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。

五、討論總結(jié)，揭示寓意

1．鼓勵學(xué)生思考：種葫蘆的人看到他的葫蘆都落了，有什么表現(xiàn)呢？他會想些什么呢？

2．引導(dǎo)學(xué)生之間討論，然后在班上交流。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這個故事你懂得了什么？(板書：只要葫蘆不管葉　葉枯果落無收獲)

4．學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，我們不能只看重結(jié)果，而不重視過程的道理。

5．續(xù)編故事：第二年，那個人又種了一棵葫蘆。這一次，他會怎么做呢？結(jié)果會怎么樣呢？課后自己寫一寫。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過討論，深入體會種葫蘆的人的想法，自然領(lǐng)悟了故事蘊含的道理。讓學(xué)生課下續(xù)編故事，這是對課堂內(nèi)容的延伸，加深了學(xué)生對課文的理解。

六、觀察示范，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本課要求會寫的字：謝、想、言、鄰。讀一讀，說一說有什么要提醒大家注意的。

2．教師范寫，學(xué)生書空。

謝：身居中，較瘦長，下面的撇右端不出頭，寸的橫筆寫在橫中線的上面。

想：上長下短，木末筆捺要變成點；心要略扁，第二筆是臥鉤。

言：呈倒梯形結(jié)構(gòu)，第二筆橫要寫得長些，下面兩橫要寫得短些，三橫等距。

鄰：令的第二筆捺要變成點，阝的第一筆橫撇彎鉤一筆寫成，寫得大一些。

3．學(xué)生自行練習(xí)書寫并組詞。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。本環(huán)節(jié)教師先范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注字的整體布局，關(guān)注筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣。

板書設(shè)計(略）

教學(xué)反思

課后，我讓學(xué)生續(xù)寫這個故事，給了學(xué)生一個開頭第二年，那個人又種了一棵葫蘆這樣，不僅促進學(xué)生了解種葫蘆的人錯在哪個地方，進一步理解了寓意，而且鍛煉了學(xué)生的想象力和語言表達能力。

23、二年級上冊課文14我要的是葫蘆評課教學(xué)反思

二年級上冊課文14我要的是葫蘆評課教學(xué)反思

教學(xué)反思1

今天上午，我執(zhí)教了鎮(zhèn)級公開課《我要的是葫蘆》。課后，反思甚多。

《我要的是葫蘆》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元第14課，這篇寓言故事生動有趣，簡短精悍，講一個人種葫蘆，不管理卻只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。課文通俗易懂，但意義深刻。

二年級的小孩，聰明活潑，領(lǐng)悟能力強，善于表現(xiàn)自己，對于新鮮事物刨根問底。抓住這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞可愛的小葫蘆為什么會落呢？這一問題展開教學(xué)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本文。

《我要的是葫蘆》一課，我采取激趣的方式，讓學(xué)生在識字、寫字、理解、朗讀、表演等各個教學(xué)環(huán)節(jié)里，發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的積極性。抓住人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。

在做教學(xué)設(shè)計前，我翻閱了單元導(dǎo)讀及語文書上的課后題等相關(guān)資料，本課的教學(xué)目標我確定為：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力；理解課文內(nèi)容，知道葉子與果實之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)難點是：初步體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入。讓孩子欣賞葫蘆絲音吹奏，體會到音樂的美妙，從而激起學(xué)生探究的興趣。接著引導(dǎo)孩子讀好葫蘆、葫蘆藤這兩個詞語，揭示葫蘆的重要作用，引出題目。

二、初讀課文，識寫生字。學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。通過合作講故事的方式讓學(xué)生理解自言自語盯著的意思，同時范寫盯，讓孩子在田字格里進行練寫。

三、出示四幅圖連環(huán)畫。師生合作補充第一幅畫面。首先讓學(xué)生找一找應(yīng)該在葫蘆藤上畫哪些東西，然后引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得美一些，用畫葫蘆葉的方式激勵學(xué)生把綠葉、雪白的小花、可愛的小葫蘆讀好。然后讓學(xué)生用多么（）的（）??！來夸一夸葫蘆藤、綠葉、小花。學(xué)生在不知不覺中已會復(fù)述第一段內(nèi)容。

四、看圖：請學(xué)生先看第一幅圖，再看第二幅圖，看看發(fā)現(xiàn)了什么，有什么不一樣。引導(dǎo)孩子讀好第二幅圖的傷心、難過、絕望的心情。

五、朗讀、感悟反問句、感嘆句、陳述句的語氣。出示反問句葉子上的蟲還用治？，感嘆句有幾個蟲子怕什么！，讓學(xué)生說一說它們的意思。通過對比讀體會出反問句和感嘆句在表達人物情感方面的好處。

六、揭示事物之間存在著內(nèi)在聯(lián)系。蚜蟲吸取葫蘆藤汁液，導(dǎo)致葉子枯黃，從而無法輸送給小葫蘆營養(yǎng)，這是小葫蘆落地的原因。事物之間存在著緊密聯(lián)系，要多動腦筋，同時聽取鄰居勸告。通過這個故事，讓小孩子說一說自己在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的事。

這是孩子們第一次接觸寓言故事類的文體，可能有點陌生，在理解寓意上有一定的難度，在整個授課環(huán)節(jié)中，我雖然以讀為主，在讀中讓孩子領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵，但始終還是牽著孩子走，沒有真正讓孩子做課堂的主人，這也是今后課堂需要注意的地方。

教學(xué)反思2

這是一篇寓言，講一個種葫蘆的人十分喜愛小葫蘆，但葫蘆葉上生蟲了，他認為葉子上的蟲子和他要的葫蘆沒有關(guān)系。結(jié)果小葫蘆掉光了。這則寓言說明，任何事物之間都是相互聯(lián)系的，我們要正確全面地看問題。

這堂課我始終把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，注重學(xué)生的語言感受。而語言感受最重要的手段就是讀。

抓重點段，引導(dǎo)學(xué)生帶著中心問題：長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有感情地朗讀課文，體會種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度，最后，讓學(xué)生在理解文本，感悟語言的基礎(chǔ)上懂得植物的生長需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。

抓關(guān)鍵詞句：有幾個蟲子怕什么？葉子上的蟲還用治？我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！通過評讀、個人讀、齊讀、賽讀、范讀等不同方式的閱讀，比較句子中的不同語氣，從多個角度引導(dǎo)孩子體會種葫蘆人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。

不足之處是：

1、語速太快，孩子們可能跟不上，提問多了些，學(xué)生回答的面不夠廣，有些話老師帶學(xué)生回答了，以后要在優(yōu)化提問上下功夫。

2、在小組評價方面比較薄弱，沒有充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂小主人地位，小組課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)給的時間不夠充足，學(xué)生沒有太多時間互相評價。

3、課堂節(jié)奏太快太緊，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

4、課程準備不夠充分，有些方面沒有將具體。

5、涉及面太廣，學(xué)生們可能了解不深刻。

在以后的教學(xué)中，我會虛心向他人請教，及時彌補自己的不足之處，多多聆聽其他老師的課，以取長補短。

24、二年級語文上冊課文14我要的是葫蘆課堂筆記近義詞反義詞

二年級語文上冊課文14我要的是葫蘆課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

盯看 雪白潔白奇怪驚奇

反義詞

多少 雪白烏黑可愛可惡

奇怪平常 慢慢迅速

25、二年級語文上冊課文14我要的是葫蘆課堂筆記之本課重難點

二年級語文上冊課文14我要的是葫蘆課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.那個人最終得到葫蘆了嗎？為什么？

沒有。因為他不知道葉子和果實之間的關(guān)系，葉子有蚜蟲他不治，于是小葫蘆一個一個都落了。

2.如果你是種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，你會怎么想？

如果我是種葫蘆的人，看到自己心愛的小葫蘆一個個都落了，非常后悔，心想：我不該不聽鄰居的話，我為什么這么愚蠢，眼睛只盯著葫蘆，沒想到葫蘆和葉子的關(guān)系。

3.你覺得種葫蘆的人是個什么樣的人？

他是一個不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見，知識淺薄的人。

4.從這個故事中你明白了一個什么道理？

從這個故事中，我明白了做事情要注意事物之間 的聯(lián)系，否則，會犯錯誤。

26、二年級語文上冊課文14我要的是葫蘆課堂筆記課后生字組詞

二年級語文上冊課文14我要的是葫蘆課堂筆記課后生字組詞

我會寫

棵kē（一棵樹）

謝xi（謝謝、花謝、感謝）

想xiǎng（感想、想法、幻想）

盯dīng（盯住、盯緊、盯防）

言yn（發(fā)言、語言、自言自語）

鄰ln（鄰居、相鄰、左鄰右舍）

治zh（治蟲、治理、治?。?/p>

怪gui（怪事、奇怪、奇形怪狀）

我會認

葫h（葫蘆）

蘆l（蘆薈、蘆花、蘆葦）

藤tng（枯藤、藤條、藤蘿）

蚜y（蚜蟲、菜蚜）

啊a（好啊、是啊、對啊）

賽si（比賽、賽跑、賽車）

感g(shù)ǎn（感動、感覺、感人）

慢mn（快慢、慢車、慢吞吞）

27、二年級語文上冊課文14我要的是葫蘆課堂筆記本課知識點

二年級語文上冊課文14我要的是葫蘆課堂筆記本課知識點

句子解析

1.有幾個蟲子怕什么！

這句話的意思是有幾個蟲子沒什么可怕的。表現(xiàn)了種葫蘆的人對蚜蟲的不屑一顧。

2.一個鄰居看見了，對他說：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!

這句勸告表現(xiàn)了鄰居說話時的急切，說明當(dāng)時情況的緊急。盯的意思是集中注意力看，形象地表現(xiàn)出這個人重視葫蘆的樣子。

3.那個人感到很奇怪，他說：什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。

這句話連用兩個反問，表現(xiàn)出種葫蘆人的自信、驚詫、對鄰居的話感到不可理解。

課文主題

本文講一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲，最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。

28、二年級上冊我是什么課堂筆記文中句子解析

二年級上冊我是什么課堂筆記文中句子解析

句子解析

1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

運用比喻的修辭方法，形象地寫出了云的不同色彩。白衣服指白云，黑衣服指烏云，紅袍指朝霞和晚霞。

2.平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

四個擬人句組成排比句，生動形象地寫出了水存在的不同地方，語言優(yōu)美，有氣勢。

29、二年級上冊語文第二課我是什么生字

二年級上冊語文第二課我是什么生字

《我是什么》：這篇科學(xué)短文以樸實而生動的語言.講述了水的變化及其利與害。要想讓水全心全意為人類服務(wù)，我們還要付出許多艱辛的努力。

①會認的字

變變化 改變 家鄉(xiāng)的變化真大啊！

極北極 極好 北極的氣候很寒冷。

片卡片 葉片 這張卡片上有一個字母。

傍傍晚 依傍 傍晚，我和媽媽去散步。

海海洋 大海 我喜歡大海。

洋海洋 太平洋 海洋中有豐富的寶藏。

作作業(yè) 工作 他在認真地工作。

壞壞人 壞事 我們不能做壞事。

給帶給 送給 同學(xué)送給我一個布娃娃。

帶皮帶 帶魚 帶魚生活在海里。

②生字拼音組詞

變 bin （變動）（變化）（改變）（變成）（變形）（變幻）

極 j （兩極）（北極）（極點）（極度）（南極）（極力）

片 pin （一片）（葉片）（相片）（片段）（片面）（圖片）

傍 bng （傍晚）（依傍）（傍午）（依傍）（傍明）

海 hi （大海）（海洋）（海水）（海邊）（海浪）（海岸）

洋 yng （海洋）（大洋）（洋房）（洋溢）（洋相）（汪洋）（遠洋）

作 zu （作業(yè)）（工作）（作對）（作廢）（作案）（作罷）

壞 hui （壞人）（壞處）（壞話）（壞事）（壞死）（好壞）

給 gěi （給你）（送給）（讓給）（獻給） j（給予）（給養(yǎng)）（補給）

帶 di （帶路）（帶領(lǐng)）（皮帶）（帶隊）（帶頭）（領(lǐng)帶）

30、二年級下冊第9課楓樹上的喜鵲課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第9課楓樹上的喜鵲課堂筆記之重難點歸納

1.課文第14自然段中多次出現(xiàn)了喜歡這個詞語，我都喜歡什么呢？

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜窩里的喜鵲。

2.我細心觀察喜鵲一家，發(fā)現(xiàn)了這一家的哪些活動？

我發(fā)現(xiàn)喜阿姨在教喜弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母、看日出等。

3.喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會發(fā)鵲，為什么在我聽來，卻有如此豐富的內(nèi)容呢？

這是我天真的想象。只要我們留心觀察，大膽想象，也一樣懂得鳥言獸語。

4.文中的我是個怎樣的孩子？

我是一個富有童真童趣、想象力豐富的孩子。

31、二年級我是什么小練筆

變 極 片 傍 海 洋 作 給

帶 壞 溪 屋 奔 猜 越 曬

二、給下列漢字注音并組詞

洋（ ）（ ）（ ） 猜（ ）（ ）（ ）

屋（ ）（ ）（ ） 毀（ ）（ ）（ ）

沒（ ）（ ）（ ） 淹（ ）（ ）（ ）

給（ ）（ ）（ ） 奔（ ）（ ）（ ）

溪（ ）（ ）（ ） 滴（ ）（ ）（ ）

越（ ）（ ）（ ） 傍（ ）（ ）（ ）

極（ ）（ ）（ ） 曬（ ）（ ）（ ）

片（ ）（ ）（ ） 帶（ ）（ ）（ ）

海（ ）（ ）（ ） 變（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

壞（ ）（ ） 作（ ）（ ）

不（ ）（ ） 昨（ ）（ ）

海（ ）（ ） 傍（ ）（ ）

每（ ）（ ） 旁（ ）（ ）

洋（ ）（ ） 滴（ ）（ ）

羊（ ）（ ） 摘（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

mi（ ） ho（ ）

沒 好

m（ ） hǎo（ ）

32、二年級楓樹上的喜鵲生字組詞與筆畫

雨傘 打傘

姨 9畫 阿姨 小姨

弟 7畫 弟弟 兄弟

便 9畫 方便 便當(dāng)

教 11畫 教學(xué) 教書

游 12畫 游戲 游泳

戲 6畫 唱戲 看戲

母 5畫 字母 母親

33、二年級楓樹上的喜鵲生字組詞帶拼音

二年級楓樹上的喜鵲生字組詞帶拼音

楓樹上的喜鵲寫了我喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了我對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。

會寫字及組詞

傘sǎn （雨傘）（打傘）（跳傘）（紅傘）

姨 y （阿姨）（姨媽）（小姨）（表姨）

弟d （弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）

便bin（方便）（便當(dāng)）（便利）（小便）

教jiāo（教學(xué)）（教書）（教課）（教給）

游yu （游戲）（游泳）（游玩）（導(dǎo)游）

戲x （京戲）（唱戲）（看戲）（戲劇）

母mǔ （字母）（母親）（母子）（聲母）