六年級語文園地四課堂筆記交流平臺

六年級語文園地四課堂筆記交流平臺

1、六年級語文園地四課堂筆記交流平臺

六年級語文園地四課堂筆記交流平臺

點撥：本單元三篇文章都是小說。讀小說時， 留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。

2、一年級語文園地一課堂筆記

一年級語文園地一課堂筆記

①書寫提示

書寫姿勢口訣：

寫字姿勢要端正,身體坐正書放平,一寸、一尺和一拳,學好知識身體健。

1.寫字時注意坐端正，握好筆；

2.筆順規(guī)則：從上到下；

3.筆順規(guī)則：先橫后豎。

②和大人一起讀

主題歸納：

《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都來幫忙，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔吃完白菜又去問老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔卻給老山羊送來了白菜。

這個故事告訴了我們只有自己種，才有吃不完的菜的道理，也就是說，我們要熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食。

3、二年級語文園地四課堂筆記

二年級語文園地四課堂筆記

字詞運用點撥：

1.先讀詞語，根據(jù)詞語想象這些事物的形狀，再根據(jù)它們的形狀進行聯(lián)想。

例：火紅的楓葉像手掌。白白的云朵像綿羊。

2.隱蔽指借助別的東西遮蓋掩藏，在句子中的意思是八路軍借助大山來遮蓋掩藏自己；煩惱指煩悶苦惱，在句子中的意思是小明不知道是去好還是不去好，感到煩悶苦惱；流連忘返常形容對美好景致或事物的留戀，在句子中的意思是景色太美，讓人留戀，不舍得離去。

寫話點撥：

在日常生活中，有事情要通知對方或者有事托付對方，對方不在，卻又沒時間等候對方回來，寫張字條留給對方，這種文體就是留言條，留言條的格式也分四部分，稱呼、正文、署名、日期。

寫留言條的第一步：留言條留給誰稱呼誰稱呼要頂格寫；第二步：把你要給對方說的事情寫清楚這是正文，注意另起一行空兩格寫；第三步：寫清楚是誰在什么時候寫的這是落款，在正文右下方第一行寫上留言人的姓名，第二行寫上什么時間寫的。

我的發(fā)現(xiàn)點撥：

這四組詞都是在表示顏色的字前面加上不同的表示具體事物的名詞，就可以區(qū)分不同的顏色。例第一組詞中：白字前面加雪、米、奶，就可以區(qū)分不同的白色。

我愛閱讀故事內容：

五個生活在海邊、山里、平原和城市里的孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。

閱讀指導：

說說文中小朋友畫的是什么地方（家鄉(xiāng)是分別是哪），有什么特點？

4、三年級語文園地二課堂筆記

三年級語文園地二課堂筆記

詞句段運用

1.詞語積累

點撥：練習生活實際，回憶一下平時積累的關于四季的詞語。

例：夏：炎熱/酷熱 驕陽似火/汗流浹背

秋：涼爽/豐收 秋高氣爽/碩果累累

冬：寒冷/陰冷 天寒地凍/寒風呼嘯

2.理解詞語

點撥：回顧交流平臺中涉及到的理解詞語的方法，選擇一兩種來理解。

例：憧憬可以聯(lián)系上下文來理解，就是向往、希望。

忐忑不安可先突破難字忐忑，是心神不定的意思，安即安寧的意思，那忐忑不安就應該是心里很不安寧，一會兒上，一會兒下。

書寫提示

狂 排 鋪 票 蓋 寒 臂 假 （漢字下方做田字格）

點撥：橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。另外，開始使用鋼筆，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫的規(guī)范、端正、整潔。

5、三年級語文園地一課堂筆記

三年級語文園地一課堂筆記

詞句段運用

1.成語

點撥：這些詞語都含有兩個表示人的身體部位的字。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。

披頭散發(fā)：形容頭發(fā)長而散亂。

張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

手忙腳亂：形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。

眼疾手快：形容做事機警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。多形容說話太多。

拓展：七嘴八舌 頭重腳輕 耳濡目染 交頭接耳 眉清目秀 昂首挺胸

2.朗讀

點撥：理解了句子的意思，就能知道哪些地方要重讀，該用什么語氣來讀。

第一句寫了我天馬行空的想法，真的地下的學校要重讀。此外，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學校里上學是長句子，還要注意停頓。

第二句表達的是孫中山背書時的感受，所以一點兒也不懂要重讀。

第二句表現(xiàn)了孫中山不怕挨打、敢于提問的精神，要用堅定的語氣來讀，重讀不懂就要問挨打等詞句。

3.趣味取名

點撥：給興趣小組取名可遵循兩個原則：①能體現(xiàn)活動的特點，如巧手鯤鵬黑白；②能加入個性元素，如俠、者。

6、四年級語文園地一課堂筆記

四年級語文園地一課堂筆記

詞句段運用

點撥：

1.第一行是描寫聲音響亮的詞語，第二行是描寫聲音細小或沒有聲音的詞語。

2.方框里的四個字詞是表示名稱的，加點的五個詞語是表示時間變化的。

拓展：

1.例：讀第一行詞語，我們會想到廟會、戰(zhàn)場等場面；讀第二行詞語，我們會想到考場、開會等場景。

2.例：忽然，一道亮光劃破夜空，天空中頓時綻開了一朵金色的菊花。過了一會兒，又有一團火光直竄九霄，好似孔雀開屏，又如天女散花，把夜空點綴得燦爛奪目。

書寫提示

點撥：

在筆記本上寫字，我們要注意以下幾點：1.字的中心要在橫格的中線上，保持水平；2.字距要差不多，標點符號和字中間也要保持一定的距離；3.認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。

7、四年級語文園地五課堂筆記

四年級語文園地五課堂筆記

點撥：

通過《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇例文的學習，了解作者是如何交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結果的，學習作者有詳有略地把一件事情寫清楚、寫具體的方法。

主要內容：

《我家的杏熟了》敘述了我家的杏熟了，鄰居家的小淘淘幾個人來偷杏，奶奶不僅沒有責備他們，反而分杏給他們的事。

《小木船》一文寫我由眼前的小木船展開回憶，重溫了和陳明友誼破裂及和好如初的經(jīng)過，告訴我們朋友之間不要斤斤計較，要互相諒解，多進行自我反省，這樣才能增進友誼的道理。

課文重難點探究：

1.從哪兒可以看出我家杏樹上結的杏又多又好？

每年到了麥收時節(jié)，樹上就結滿了金黃的杏；路過的人總要望望杏樹，羨慕地說杏子好；我和奶奶說杏，數(shù)杏。

2.《我家的杏熟了》一文兩次出現(xiàn)了香甜這個詞，意思相同嗎？

看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。一句中香甜意思是又香又甜，津津有味；果子大家吃，才真的香甜呢！一句中的香甜一語雙關，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。

3.《小木船》一文的作者是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？

作者首先寫我看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在我和陳明之間發(fā)生的一件事；最后寫我珍藏著小木船。

4.《小木船》開頭和結尾這兩段在文章中起什么作用？

開頭一段點題，引起讀者興趣為什么看到小木船就想起陳明，結尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實隨家遷到外地了，又呼應了開頭一段。

8、五年級語文園地一課堂筆記

五年級語文園地一課堂筆記

詞句段運用

點撥：1.①拿花生將果實埋在土里與桃子、石榴、蘋果把果實掛在枝頭比較，突出花生的樸實無華、默默無聞、不計較名利的可貴品質；②拿白鶴太大而嫌生硬粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺太不尋常和白鷺的色素、身段都很適宜進行對比，突出白鷺平凡、樸實、和諧的外在美；③拿青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾與高樓門前蹲著一對石獅子或者豎著兩根大旗桿比較，突出了農(nóng)家小屋裝點別致生動，無雕琢之感的特點。

2.第一組第一句中開辟是開墾的意思，第二句中是創(chuàng)立的意思。

第二組第一句中姿態(tài)是姿勢、樣兒的意思，第二句中是態(tài)度、氣度的意思。

參考答案：

2.例（形容氣候）在一個溫和的日子里，我們一家出去游玩。

（形容性格）大熊貓的性情溫和，小朋友們都十分喜歡它。

9、五年級語文園地二課堂筆記

五年級語文園地二課堂筆記

詞句段運用

點撥：1.及時概括語句的意思，能夠幫助我們提高閱讀的速度。概括方法：①一邊讀一邊思考。②抓住關鍵詞。③從具體的描述中概括出主要意思。④要在閱讀實踐中不斷訓練自己的概括能力。

2.例1圍繞左右為難，敘述大臣們擔心去了上當，不去又怕秦王派兵來攻的兩難境地。例2圍繞奮不顧身，敘述楊靖宇在受傷的情況下，不顧自身傷痛，仍然奮勇殺敵的情形。

拓展：

1.例：光的速度是流星體的幾千倍。 地道數(shù)量、樣式很多。

2.例：喋喋不休：媽媽一看我看電視，一會說：你作業(yè)做完了嗎？一會說：錯改正了嗎？一會又說：哎，你這個孩子，光知道看電視，不認真讀書

悠然自得：那只小馬駒一會吃一口青草，一會去河邊喝口水，然后在暖洋洋的溪邊撒個歡兒，自在極了！

10、五年級語文園地四課堂筆記

五年級語文園地四課堂筆記

詞句段運用

點撥：1.上下兩組相對的詞語意思相近，但是感情色彩不同，上面一行都是褒義詞，下面一行都是貶義詞。

第一組兩個詞都形容名聲大。舉世聞名是指全世界都能聽到其名聲，形容名聲很大；臭名遠揚是指壞名聲傳得很遠。

第二組的兩個詞語都形容高興。興高采烈指的是興致高，情緒熱烈；得意忘形形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。

第三組的兩個詞語都形容方法多。足智多謀指的是智謀很多，形容善于料事和用計；詭計多端是指狡詐的計策多種多樣。

第四組的兩個詞語都用來形容全心全意做一件事。嘔心瀝血形容費盡心血；處心積慮指的是千方百計地盤算。

2.頓號表示并列詞語之間的停頓，是短語內部的結構關系，而逗號表示的是句子內部的結構關系。頓號可以用在并列的詞語之間，也可以用在當作詞語用的短語之間。

第一句中的圓明園、綺春園和長春園東、西、南；第二句中桃子、石榴、蘋果，第三句中黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛屬于并列詞語，是短語內部的結構關系，用頓號。

參考答案：

1.例：舉世聞名的萬里長城像一條巨龍穿行在崇山峻嶺之間，連綿起伏的群山，曲折蜿蜒的長城，一眼望不到頭，是那么雄偉壯觀。我不由得想起了那修筑長城的古代勞動人民，是他們的智慧和汗水創(chuàng)造了這人間奇跡。

2.毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。

11、六年級語文園地一課堂筆記

六年級語文園地一課堂筆記

交流平臺

點撥：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內容，理解文章的中心思想。在此基礎上，還要能從所讀的文章想開去，這是一種重要的閱讀方法。我們所讀的文章，并不是一個封閉的東西，而是充滿了無限的解讀空間。從文章的內容聯(lián)想到的是多方面的，可以結合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運用的寫法來聯(lián)想，也可以進行移情分析，來拓展聯(lián)想的廣度和深度。

字句段運用

1.排比句及其作用

點撥：這三句話都是排比句。排比句是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運用排比可以使語言結構整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語言的形式美和音律美。

表達效果：

① 從排比句中的禮品、冠冕、祭獻就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

② 將桂林山水中的靜、清、綠的特點描寫得細致入微，層次清楚、描寫細膩、形象生動。

③ 將花、鳥、蟲子寫得鮮活，有生命力，層次清晰，傳達了一切都是那么自由與美好的意境。

2.分號的用法

點撥：分號是句內最長的停頓，表示復句內部并列分句之間的停頓。當我們進行不同事物間同類狀況的類比時，可以用分號；當我們描寫同一事物的不同方面時，也可以用分號。

3.認識地名

點撥：路牌在生活中較常見，是學生熟悉的事物。當不認識路牌上的地名時，可借助路牌上的拼音來認識。地名拼音的拼寫具有一定的規(guī)則：① 拼音字母全部大寫；② 由專名和通名構成的地名，專名和通名要分寫，如浦賓路，浦賓是專名，路是通名，所以拼些位PUBIN LU。由此我們還可以總結姓名的拼寫規(guī)律：姓氏和名字分寫。

12、六年級語文園地三課堂筆記

六年級語文園地三課堂筆記

交流平臺

點撥：讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。根據(jù)自己的閱讀目的選擇合適的閱讀方法可以節(jié)約我們的閱讀時間，提高我們的閱讀效率。

詞句段運用

1.人物描寫

點撥：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。

① 句寫的是一群同學圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段 先寫了地點，然后從圍觀者人數(shù)多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。

② 句寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節(jié)人的情 景，主要運用了動作描寫，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。是細節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。

③ 句寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。

2.表達要清晰

點撥：這段話講了人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用一是二是三是四是的方式把四個條件列舉出來了。用這樣的方式說明理由條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。

13、五年級語文園地三課堂筆記日積月累

五年級語文園地三課堂筆記日積月累

作者簡介：

林杰，字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。《全唐詩》存其詩《乞巧》和《王仙壇》兩首。

字詞理解：

1.乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。古舊時風俗，婦女們于這一天牛郎織女相會之夜穿針，向織女學巧，謂乞巧。

2.碧霄：指浩瀚無際的青天。 3.幾萬條：比喻多。

詩文大意：

七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著天河的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。

詩文簡析：

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。

詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。后兩句寫人們乞巧望月，穿了很多紅線。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。

14、五年級語文園地七課堂筆記日積月累

五年級語文園地七課堂筆記日積月累

作者簡介：

張志和：字子同，初名龜齡，婺州（今浙江金華）人，自號煙波釣徒，唐代著名道士、詞人和詩人。著有《玄真子》。

寫作背景：

公元772年（唐代宗大歷七年）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟前往拜訪，時值暮春，桃花水漲，鱖魚水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。

字詞理解：

1.漁歌子：原是曲調名，后來人們根據(jù)它填詞，又成為詞牌名。

2.白鷺：一種白色的水鳥。 3.鱖魚：一種淡水魚，味道鮮美。

4.桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。

5.箬笠：用箬葉、竹篾編制的斗笠。 6.蓑衣：用草或棕麻編織的雨衣。

詩文大意：

西塞山前白鷺在自由地飛翔，江岸桃花盛開，春水初漲，水中鱖魚肥美。漁翁頭戴青色的箬笠，身披綠色的蓑衣，在斜風細雨中不愿回家。

詩文簡析：

這首詞的前兩句勾勒出一幅江南風景長卷。西塞山前點明地點。白鷺是閑適的象征，寫白鷺自在地飛翔，襯托漁夫的悠閑自得。桃紅與流水相映，顯現(xiàn)了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。

后兩句描寫漁父捕魚的情態(tài)。與富有詩情畫意的大自然完全融合在一起，令人神往。作者雖只是概括地敘述了漁夫捕魚的生活，但從詞的言外之意中，讀者不難發(fā)現(xiàn)作者對漁父悠閑自在的生活的向往。

15、五年級語文園地七課堂筆記交流平臺

五年級語文園地七課堂筆記交流平臺

點撥：描寫景物的方法很多，這里主要介紹了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫這兩種。

（1）靜態(tài)描寫指對于處于靜止狀態(tài)的景物之描寫。力求把地景物的特點表現(xiàn)出來，從而給讀者留下清晰、完整、深刻的印象。（2）動態(tài)描寫指對于處于活動、變化狀態(tài)時的景物之描寫，不僅可以更好地描繪出景物的特點，還能讓人有一種身臨其境的感覺。

16、五年級語文園地六課堂筆記日積月累

作者簡介：

魏征：字玄成，唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文學家和史學家。

留有《魏鄭公文集》與《魏鄭公詩集》。

司馬光：字君實，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家、文學家。生平著作甚多，主要《溫國文正司馬公文集》《稽古錄》《涑水記聞》等。

朱用純：字致一，號柏廬，著名理學家、教育家。著有《治家格言》《愧訥集》《大學中庸講義》。

字詞理解：

1.邦：古代諸侯封國之稱，后指國家。 2.儉：節(jié)儉。 3.居：處于。

點撥：這四句都是關于節(jié)儉的名言警句。

1.克勤于邦，克儉于家：出自《尚書》，意思是在國家事業(yè)上要勤勞，在家庭生活上要節(jié)儉。

2.居安思危，戒奢以儉：出自魏征的《諫太宗十思疏》，意思是在安逸的環(huán)境中要考慮到潛在的危險，要戒除奢侈，倡導節(jié)儉。

3.由儉入奢易，由奢入儉難：出自司馬光的《資治通鑒》，意思是從節(jié)儉變奢侈是容易的，從奢侈變節(jié)儉卻很困難。

4.一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱：出自清代朱用純的《治家格言》（世稱《朱子家訓》），意思是一頓粥或一頓飯，應當想著來之不易；衣服的半根絲或半條線，也要常念著這些物資的產(chǎn)生是很艱難的。

關于節(jié)儉的名言警句：

（1）歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。李商隱

（2）奢者狼藉儉者安，一兇一吉在眼前。白居易

（3）天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡。陸游

（4）豪華盡出成功後，逸樂安知與禍雙。王安石

17、五年級語文園地八課堂筆記日積月累

五年級語文園地八課堂筆記日積月累

作者簡介：

宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子。代表作有《菩薩蠻》《水調歌頭》（一）、《南鄉(xiāng)子》）等。除詞外，還善作詩，《春日》和《觀書有感》是他最膾炙人口的詩作。

創(chuàng)作背景：

慶元二年（1196年），為避權臣韓侂胄（tuō zhu）之禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山雙林寺側的武夷堂講學。在此期間，他往來于南城、南豐。在南城應利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進士題名記》一文，文中對建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學，為吳氏廳堂書寫榮木軒，為讀書亭書寫書樓，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉撰寫了《社倉記》，還在該村寫下了《觀書有感二首》。

字詞理解：

1.鑒：鏡子。 2.徘徊：來回移動。 3.如許：如此，這樣。

4.渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。

5.那得：怎么會。那，同哪，怎么的意思。

6.蒙沖：古代戰(zhàn)船。 7.一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。

8.向來：原先，指春水上漲之前。 9.中流：河流的中心。

詩文大意：

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。

昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘大船就像一片羽毛一般輕盈。以往花費許多力量也不能推動它，今天卻能在江水中央自在漂流。

詩文簡析：

第一首詩借方塘形象地抒寫自己的讀書體會。詩人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來回移動的美好景象。然后筆鋒一轉，發(fā)出自己的疑問，天光云影的美景從何而來呢？是因為水清澈才得以呈現(xiàn)。而水為什么會這么清澈呢？因為有活水不斷從源頭流過來。詩人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開朗，融會貫通的道理。

第二首詩借日常行舟的事來說明一個道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時眾人使勁推船，也是白費力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。春水比喻長期的讀書積累，而蒙沖巨艦在水中自在行比喻對事物，對問題的突然領悟。意思是當讀書積累到一定程度，就會融會貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解，春水猛漲恰如藝術靈感的勃發(fā)，足以使得藝術創(chuàng)作流暢自如。

18、四年級語文園地一課堂筆記書寫提示

四年級語文園地一課堂筆記書寫提示

點撥：

在筆記本上寫字，我們要注意以下幾點：1.字的中心要在橫格的中線上，保持水平；2.字距要差不多，標點符號和字中間也要保持一定的距離；3.認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。

19、四年級語文園地一課堂筆記詞句段運用

四年級語文園地一課堂筆記詞句段運用

點撥：

1.第一行是描寫聲音響亮的詞語，第二行是描寫聲音細小或沒有聲音的詞語。

2.方框里的四個字詞是表示名稱的，加點的五個詞語是表示時間變化的。

拓展：

1.例：讀第一行詞語，我們會想到廟會、戰(zhàn)場等場面；讀第二行詞語，我們會想到考場、開會等場景。

2.例：忽然，一道亮光劃破夜空，天空中頓時綻開了一朵金色的菊花。過了一會兒，又有一團火光直竄九霄，好似孔雀開屏，又如天女散花，把夜空點綴得燦爛奪目。

20、四年級語文園地四課堂筆記日積月累

四年級語文園地四課堂筆記日積月累

作者簡介：

李商隱（約813約858）晚唐著名詩人。他擅長寫詩，和杜牧合稱小李杜，與溫庭筠合稱溫李。李商隱是晚唐乃至整個唐代，為數(shù)不多的刻意追求詩美的詩人。

字詞理解：

嫦娥：原作姮娥，今作嫦娥，神話中的月亮女神，傳說是夏代東夷首領后羿的妻子。

云母屏風：以云母石制作的屏風。云母，一種礦物，板狀，晶體透明有光澤，古代常用來裝飾窗戶、屏風等物。

深：暗淡。

長河：銀河。

曉星：晨星?；蛑^指啟明星，清晨時出現(xiàn)在東方。

靈藥：指長生不死藥。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。碧海：形容藍天蒼碧如同大海。

夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。

詩文大意：

遠遠地看見，半透明的云母石屏風后面，燭光中，孤獨的影子深且長；銀河漸漸收斂了光芒，報曉的星星也將沉沒。嫦娥應當正在后悔獨自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥，天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。

詩文簡析：

此詩詠嘆嫦娥在月中的孤寂情景，抒發(fā)詩人自傷之情。前兩句分別描寫室內、室外的環(huán)境，渲染空寂清冷的氣氛，表現(xiàn)主人公懷思的情緒；后兩句是主人公在一宵痛苦的思憶之后產(chǎn)生的感想，表達了一種孤寂感。全詩情調感傷，意蘊豐富，奇思妙想，真實動人。

21、四年級語文園地四課堂筆記會認的字

四年級語文園地四課堂筆記會認的字

圃 pǔ 花圃 園圃 卉 hu 花卉 卉木 蕾 lěi 花蕾 包蕾

蕊 ruǐ 花蕊 雌蕊 玫 mi 玫瑰 玫柱 茉 m 茉莉 茉莉花

莉 l 茉莉 茉莉花 牡 mǔ 牡丹 白牡 丹 dān 丹青 牡丹

棠 tnɡ 海棠 甘棠

22、四年級語文園地六課堂筆記詞句段運用

四年級語文園地六課堂筆記詞句段運用

點撥：1.要求我們正確理解以下詞語，用對語境。

2.所列詞語都是表現(xiàn)人物心情的，兩個句子是通過動作描寫來表現(xiàn)害怕這種心情的。因此，人物的動作往往能表現(xiàn)人物的心情。

拓展：

1.①遇到事情一馬當先時，可以用打頭陣這個詞。②承擔重要的、起支柱作用的工作時，可以用挑大梁這個詞。③占據(jù)有利地位、處于優(yōu)勢時，可以用占上風這個詞。④借指事物第一次出現(xiàn)，可以用破天荒這個詞。⑤在失敗或出丑時，可以用栽跟頭這個詞。⑥表示從旁幫腔；從旁助勢時，可以用敲邊鼓這個詞。⑦做某事或為某事提供方便時，可以用開綠燈這個詞。⑧表示做事遭到拒絕或受到挫折時，可以用碰釘子這個詞。

2.例：寫著急：媽媽很晚還沒回來，我在屋里踱來踱去，不時地抬頭看向鐘表，我真快急死了，不停地游走。我在心中告訴自己要冷靜，我停下來坐到沙發(fā)上，而我心里還著急。

寫生氣：爸爸把臉一沉，拳頭緊緊握著，微微顫抖著，胸脯劇烈地起伏著，仿佛一個快要爆炸的大氣球。

寫快樂：我們背著小竹筐，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺

在上面打滾、翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的樹葉。

寫傷心：他呆呆地望著我，雙目毫無神采，嘴唇下意識的蠕動了兩下，卻又沒有發(fā)出任何的聲音。

23、四年級語文園地八課堂筆記會認的字

四年級語文園地八課堂筆記會認的字

綱 ɡānɡ 提綱 綱要 授 shu 傳授 教授 揍 zu 揍人 挨揍

鍵 jin 琴鍵 鍵盤 譜 pǔ 譜寫 譜曲 銹 xi 生銹 銹跡斑斑

沫 m 泡沫 唾沫 磚 zhuān 磚頭 磚塊 礦 kunɡ 鐵礦 礦場

綜 zōnɡ 綜合 綜述 氧 yǎnɡ 氧氣 二氧化碳 俱 j 俱全 俱樂部

24、四年級語文園地八課堂筆記詞句段運用

四年級語文園地八課堂筆記詞句段運用

點撥：1.這些詞語中加點的漢字在書寫時都容易出現(xiàn)筆畫容易多寫一筆或者少寫一筆的情況，所以我們在書寫時要注意觀察漢字的筆畫，還要根據(jù)詞語的意思書寫漢字，這樣就不會在書寫中出現(xiàn)錯別字。

2.第一組的第一個例句比第二個例句增加了對官紳們的臉色、動作等具體的描寫，突出了他們內心的恐懼；第二組的第一個例句是直接引語，第二個例句是間接引語，第一個例句通過詳細的語言來表現(xiàn)扁鵲的奇怪，第二個例句則比較直白和簡略；第三組的第一個例句詳細地描寫了文成公主到達拉薩的旅程，第二個例句則簡明扼要、直截了當。

25、三年級語文園地四課堂筆記日積月累

三年級語文園地四課堂筆記日積月累

1.人心齊，泰山移。

2.二人同心，其利斷金。

3.三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

4.一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

點撥：這三個句子都強調了人與人之間要團結、合作。

句子意思：

1.只要大家一心，共同努力，就能移動泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量，任何困難都能克服。

2.比喻只要兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團結合作。

3.三個才能平庸的人，若能同心協(xié)力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計策。比喻人多智慧多，有事請經(jīng)過大家商量，就能商量出一個好辦法來。

4.圍一個籬笆至少要打三個樁子，當一個英雄好漢少不了要三個幫手。比喻只有團結協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。

26、三年級語文園地七課堂筆記書寫提示

三年級語文園地七課堂筆記書寫提示

父 英 及 柔 霧 蒙 奏 翅（漢字下方做田字格）

點撥：通過觀察、交流發(fā)現(xiàn)：撤的起筆用力些，收筆輕些，從右上起筆，往左下行筆；捺的起筆輕些，行筆用力些，收筆再輕些，從左上起筆，往下行筆。撤和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。

27、三年級語文園地六課堂筆記日積月累

三年級語文園地六課堂筆記日積月累

作者簡介：

李白，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為詩仙。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

字詞解釋：

發(fā)：啟程。 白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。

朝：早晨。 辭：告別。 還：歸；返回。

猿：猿猴。 啼：鳴、叫。 住：停息。

萬重山：層層疊疊的山，形容有許多。

譯文：

清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。

猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

古詩簡析：

《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白在流放途中遇赦返回時所創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。詩人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順水行舟的流暢輕快融為一體來表達的。全詩無不夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。全詩鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠。

28、三年級語文園地二課堂筆記書寫提示

三年級語文園地二課堂筆記書寫提示

狂 排 鋪 票 蓋 寒 臂 假 （漢字下方做田字格）

點撥：橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。另外，開始使用鋼筆，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫的規(guī)范、端正、整潔。

29、三年級語文園地二課堂筆記日積月累

三年級語文園地二課堂筆記日積月累

秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。

天高云淡：天氣晴朗，天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。

秋風習習：和煦的秋風暖暖地，慢慢的吹動的樣子。用于晚秋的景色。

一葉知秋：看見一片落葉，就知道秋天將要來了。比喻從事物的某些細微跡象就預料到事物的發(fā)展趨向和變化。

金桂飄香：桂花開了，香味能夠傳得很遠。

層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。

五谷豐登：五谷豐收。泛指糧食豐收。登：莊稼成熟。

果實累累：累累：連續(xù)成串。形容果實多。

春華秋實：春天開花，秋天結果。

30、三年級語文園地二課堂筆記課外積累

三年級語文園地二課堂筆記課外積累

描寫不同季節(jié)的詞語：

春暖花開 春風送暖 春風拂面 滿面春風 春光無限 四季回春 綠草如蔭

春風和氣 春光明媚 春花秋月 春華秋實 春意盎然 花紅柳綠 鳥語花香

赤日炎炎 綠樹成蔭 揮汗如雨 烈日當空 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐

烈日炎炎 驕陽似火 汗流浹背 烈日中天 鳥語蟬鳴 萬木蔥蘢 枝繁葉茂

秋高氣爽 金秋時節(jié) 層林盡染 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋風蕭瑟

秋色宜人 一葉知秋 秋雨綿綿 秋意深濃 楓林如火 秋風習習 春蘭秋菊

冰天雪地 風雪交加 傲雪凌霜 寒風刺骨 寒風呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月

漫天風雪 雪花飛揚 寒風怒號 鵝毛大雪 冰天雪地 風雪交加 傲雪凌霜

31、三年級語文園地二課堂筆記交流平臺

三年級語文園地二課堂筆記交流平臺

理解詞語

點撥：讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，有多種方法可以來理解：查字典、聯(lián)系上下文、結合生活實際、找近義詞或反義詞、拆解詞語、做動作、突破難字等。

32、三年級語文園地八課堂筆記日積月累

三年級語文園地八課堂筆記日積月累

1.不遷怒，不貳過?！墩撜Z》

關心別人就像關心自己一樣。

2.愛人若愛其身?！赌印?/p>

不把自己的怒氣轉移到別人的身上，不重復犯同樣的過錯。

3.仁者愛人，有禮者敬人?！睹献印?/p>

仁愛的人愛人，禮讓的人尊敬人。

4.與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。《荀子》

和別人說善意的話，會使他感覺比穿件衣服還溫暖；用惡語傷人，就比矛戟刺得還深。

這些名言都是教育我們要關愛別人，禮貌待人的。

33、三年級語文園地八課堂筆記交流平臺

三年級語文園地八課堂筆記交流平臺

點撥：默讀是訓練閱讀能力的一種重要方法。

默讀的主要方法有：①默讀時，不出聲，不指讀。②默讀時，畫出不認的字，不理解的詞語，再想辦法弄清楚。③默讀時，標記不懂的地方，聯(lián)系上文思考。

34、六上語文園地四課堂筆記

點撥：本單元三篇文章都是小說。讀小說時， 留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。

詞句段運用 1.品人物形象

點撥：關云長溫酒斬華雄是《三國演義》中關羽的成名之戰(zhàn)，書中對此片段的描寫與對其他戰(zhàn)爭的描寫不同的是沒有宏大的戰(zhàn)爭場面，沒有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細節(jié)，但效果卻出人意料，完全敵得過刀光劍影的場面描寫。這是作者運用側面描寫的手法取得的藝術效果：不僅填補了正面描寫難以言說的空白，還用極少的筆墨襯托出關公的威武神勇、戰(zhàn)術高超。

片段中還采用了虛實結合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰(zhàn)場情景全是耳聞，是虛寫；提刀上馬、提華雄之頭，擲于地上這些是眼見，是實寫。虛中有實，實中有虛，虛實結合，對關公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。

2.心理描寫

點撥：心理描寫指在文章中對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動進行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質的一種方法。最常用的是描寫人物的內心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質或情感。

例：例：叮鈴鈴鬧鐘響了，唉，又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實在是無法照辦。好困?。∥也粌H無法坐起來，而且連眼皮都睜不開。我強忍倦意，把眼睛微微睜開看了看表，才六點十分，也不晚??！要不再睡一會兒......不行！萬一睡過頭怎么辦？......不會睡過頭的，就躺一會兒也不會太晚......睡著了就顧不得時間了，堅決不能睡！......可是真的很困啊！......那就不怕遲到了嗎？......嗯，不能再睡了，那樣一定會遲到的！經(jīng)過一番思想斗爭，我立刻坐了起來，換好衣服，去洗漱了。

日積月累 作者簡介：

字季真，晚年自號四明狂客秘書外監(jiān)，唐代詩人、書法家。其詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦。作品大多散佚，《全唐詩》錄其詩19首。

字詞解釋：

書：隨便寫的。 少小離家：賀知章三十七歲中進士，在此以前就離開家鄉(xiāng)。

老大：年紀大了。賀知章回鄉(xiāng)時已年逾八十。 鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。

無改：沒什么變化。一作難改。 鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。

不相識：即不認識我。

譯文：

我在年少時離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。兒童們看見我，沒有一個認識的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？

詩文簡析：

這首詩寫自己回到久別家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨，寫得生動含蓄，富有生活情趣。首句點明是回鄉(xiāng)之作，少小離家與老大回句中自對，突出了詩人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實。次句鄉(xiāng)音無改鬢毛衰承接上句，寫自己的衰老之感。漫長的歲月，催老了自自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛，抒發(fā)了自己久而愈深、老而彌篤的鄉(xiāng)土之情。三、四句兒童相見不相識，笑問客從何處來寫兒童問話這一饒有趣味的生活場面。笑問客從何處來一句極為精采，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化，便會浮現(xiàn)在讀者眼前。

35、六年級語文園地一課堂筆記詞句段運用

六年級語文園地一課堂筆記詞句段運用

1.排比句及其作用

點撥：這三句話都是排比句。排比句是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運用排比可以使語言結構整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語言的形式美和音律美。

表達效果：

① 從排比句中的禮品、冠冕、祭獻就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

② 將桂林山水中的靜、清、綠的特點描寫得細致入微，層次清楚、描寫細膩、形象生動。

③ 將花、鳥、蟲子寫得鮮活，有生命力，層次清晰，傳達了一切都是那么自由與美好的意境。

2.分號的用法

點撥：分號是句內最長的停頓，表示復句內部并列分句之間的停頓。當我們進行不同事物間同類狀況的類比時，可以用分號；當我們描寫同一事物的不同方面時，也可以用分號。

3.認識地名

點撥：路牌在生活中較常見，是學生熟悉的事物。當不認識路牌上的地名時，可借助路牌上的拼音來認識。地名拼音的拼寫具有一定的規(guī)則：① 拼音字母全部大寫；② 由專名和通名構成的地名，專名和通名要分寫，如浦賓路，浦賓是專名，路是通名，所以拼些位PUBIN LU。由此我們還可以總結姓名的拼寫規(guī)律：姓氏和名字分寫。

36、六年級語文園地三課堂筆記詞句段運用

六年級語文園地三課堂筆記詞句段運用

1.人物描寫

點撥：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。

① 句寫的是一群同學圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段 先寫了地點，然后從圍觀者人數(shù)多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。

② 句寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節(jié)人的情 景，主要運用了動作描寫，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。是細節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。

③ 句寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。

2.表達要清晰

點撥：這段話講了人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用一是二是三是四是的方式把四個條件列舉出來了。用這樣的方式說明理由條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。

37、六年級語文園地七課堂筆記交流平臺

六年級語文園地七課堂筆記交流平臺

點撥：做課堂筆記有助于更好地學習。課堂上，老師講的重要內容，我們在課本上對應的地方作記錄；預習課文時，查找相關資料，可以適當做筆記；另外，在聽課過程中產(chǎn)生的想法，也可以記錄下來，一是加深對課文的理解，二是稍后還能把自己的想法與同學或老師交流。用筆記本結合書本的方式來做課堂筆記的效果是比較好的。

38、六年級語文園地六課堂筆記日積月累

六年級語文園地六課堂筆記日積月累

1.五行（xng）：金、木、水、火、土五種物質。

指金、木、水、火、土五種物質。我國古代思想家試圖用這五種物質來說明世界萬物的起源，中醫(yī)則用五行來說明生理病理上的種種現(xiàn)象。

2.五谷：稻、麥、黍、菽、稷五種谷物。

五谷，古代有多種不同說法，最主要的有兩種：一種指稻、麥、黍、菽、稷；另一種指麻、麥、黍、菽、稷。兩者的區(qū)別是：前者有稻無麻，后者有麻無稻。古代經(jīng)濟文化中心在黃河流域，稻的主要產(chǎn)地在南方，而北方種稻有限，所以五谷中最初無稻。五谷文化舉足輕重，可謂人類文明之起源。據(jù)權威資料顯示，人類在數(shù)十萬年前的石器上觀察到高粱的痕跡，說明五谷孕育了人類十多萬年。人類將野生雜草培育成五谷雜糧，這不能不說是人類史上的一個壯舉，五谷孕育了人類文明。同時告訴世人，人類與五谷的不解情緣。

3.五音：宮、商、角（ju）、徵、羽五個音級。

我國五聲音階上的五個級，相當于現(xiàn)行簡譜上的1、2、3、5、6。古代叫宮、商、角、徵、羽。音韻學上指五類聲母在口腔中的五類發(fā)音部位，即喉音、牙音、舌音、齒音、唇音。

4. 五彩：黃、青、赤、白、黑五種顏色。、

原指黃、青、赤、白、黑五種顏色，后泛指各種顏色。

拓展：

［五官］耳、目、口、鼻、舌 ［五毒］蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍

［五方］東、西、南、北、中 ［五味］酸、甜、苦、辣、咸

［五臟］心、肝、脾、肺、腎 ［五常］仁、義、禮、智、信

［五德］溫、良、恭、儉、讓 ［五倫］君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友（五種倫理關系）

［五經(jīng)］《易》《書》《詩》《禮》《春秋》（這是五種儒家經(jīng)書）

39、六年級語文園地六課堂筆記交流平臺

六年級語文園地六課堂筆記交流平臺

點撥：古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財富，值得我們深深挖掘、不斷探尋。古典詩詞中的字詞比較凝練，許多字詞在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)少用，所以結合注釋或通過查古漢語字典等途徑來疏通字義是很有必要的。有畫面感的詩句， 可以通過想象去體會。多了解一些古代文化知識， 也有助于我們理解古詩詞的意思。

40、六年級語文園地二課堂筆記日積月累

六年級語文園地二課堂筆記日積月累

1.鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力(勞苦)，到死為止。

2.捐軀赴國難，視死忽如歸。曹植

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

3.祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。李綱

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

4.位卑未敢忘憂國。陸游

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

41、六年級語文園地八課堂筆記交流平臺

六年級語文園地八課堂筆記交流平臺

點撥：本次交流的是把握文章主要內容的方法。列提綱首先要把握文章的主要內容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結構的各個部分,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個部分,列出各個部分的子標題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡。針對不同的文章，要靈活運用不同方法把握主要內容。

42、六年級語文園地八課堂筆記詞句段運用

六年級語文園地八課堂筆記詞句段運用

1.學習命題

點撥：羅列的文章題目各有特點：第一組和第三組是點明文章寫作對象（第一組的寫作對象是人，第三組的寫作對象是物）；第二組這些題目是概括文章的主要內容；第四組這些題目是設置懸念（以立意為題），吸引讀者的閱讀興趣。

2.根據(jù)題目學會延伸

點撥：兩組詞語，上面一組是用飽經(jīng)風霜描摹人、物的性狀，下面一組是以具體內容來修飾深處。兩組詞語指向性明確，想象的空間很大。這些詞語既可以看作一段話的主要內容，也可以看作一段話的題目。這樣理解，寫一段話就很容易了。

例：飽經(jīng)風霜的臉

躺在病床上的外公頭發(fā)稀疏花白，額頭皺紋縱橫，像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲憊，眼球布滿了紅血絲，兩頰布滿了褶皺，鼻梁上還殘留著一點血跡。他的嘴唇上泛著紫色，臉色蠟黃。但看到我們他還是勉強咧開嘴笑了，努力地掙扎著坐了起來。

43、二年級語文園地五課堂筆記日積月累

二年級語文園地五課堂筆記日積月累

作者簡介：

柳宗元，字子厚，唐代文學家、思想家、唐宋八大家之一。柳宗元一生留詩文作品達600余篇，代表作有《溪居》《江雪》《漁翁》等。

字詞理解：

1.絕：無，沒有。2.萬徑：虛指，指千萬條路。3.人蹤：人的腳印。

4.孤：孤零零。5.蓑笠：蓑衣和斗笠。6.獨：獨自。

詩文大意：

所有的山上，飛鳥的身影已經(jīng)絕跡，所有道路都不見人的蹤跡。江面的孤舟上，一位披戴著蓑笠的老翁，獨自在大雪覆蓋的寒冷江面上垂釣。

詩文簡析：

詩中描繪了一幅寒江獨釣圖，借隱居在山水之間的漁翁（孤舟獨釣的漁翁就是詩人孤獨清高的人格化身）來寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。詩的前兩句運動對偶和夸張的修辭手法寫雪景，連綿的群山，偌大一個空間，不見一鳥飛過；廣袤無際的原野，大雪覆蓋了所有的大路小道，不見一點人影蹤跡。表明天氣極其寒冷，這也是詩人當時內心的感受。風雪映照了詩人身處冷酷惡劣的政治環(huán)境。

44、二年級語文園地四課堂筆記字寫話

二年級語文園地四課堂筆記字寫話

點撥：

在日常生活中，有事情要通知對方或者有事托付對方，對方不在，卻又沒時間等候對方回來，寫張字條留給對方，這種文體就是留言條，留言條的格式也分四部分，稱呼、正文、署名、日期。

寫留言條的第一步：留言條留給誰稱呼誰稱呼要頂格寫；第二步：把你要給對方說的事情寫清楚這是正文，注意另起一行空兩格寫；第三步：寫清楚是誰在什么時候寫的這是落款，在正文右下方第一行寫上留言人的姓名，第二行寫上什么時間寫的。

45、二年級語文園地三課堂筆記展示臺

二年級語文園地三課堂筆記展示臺

點撥：

第一組詞語的第一行是云在不同的天氣狀況和不同的時間的形態(tài)和名字；第二行是常見的幾種自然現(xiàn)象；第三行是按水域的大小，從小到大排列的。

第二組是描寫春天的四字詞語。

第三組是高爾基關于讀書的名言，這句名言激勵了許多熱愛讀書的人閱讀有益的書。

46、二年級語文園地七課堂筆記我愛閱讀

二年級語文園地七課堂筆記我愛閱讀

故事內容：

這是一首繞口令，在朗讀中辨別鴨和霞。這首繞口令，描寫的是在夕陽西下的時候，天上飄著艷麗的七彩晚霞，水上游著一群麻花鴨。霞光映照在水中，水天一色，鴨子也被霞光映照成了五彩色。鴨子在水中歡騰戲水，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。

閱讀指導：

朗讀時，要區(qū)分平翹舌音，前后鼻音和相近的聲母韻母，把繞口令讀正確流利。

47、二年級語文園地六課堂筆記日積月累

二年級語文園地六課堂筆記日積月累

字詞理解：

1.竟：終于。2.志：志向。3.存：懷抱。4.益：更加。5：堅：堅定。

釋義：

1.有志者事竟成。《后漢書》

只要有志氣，有毅力，事情終究會成功。告訴了我們做人要有志向，無論做多么艱難的事，只要有雄心大志，不懈努力，就一定會成功。

2.志當存高遠。諸葛亮

人應當懷抱高遠的志向。告訴我們人應當選擇崇高的人生目標。

3.窮且益堅，不墜青云之志。王勃

境遇雖然困苦，但節(jié)操應當更加堅定，決不能拋棄自己的凌云壯志。指人要有抱負，無論困境還是老了。

48、二年級語文園地六課堂筆記會認的字

二年級語文園地六課堂筆記會認的字

轎 jio 轎車 花轎 救ji 救命 救護車 摩m按摩 摩托車

托tuō 托付 拜托 防 fnɡ 消防 防止 漁 y 漁船 漁民

貨 hu 貨車 載貨 油 yu 加油 油輪 輪ln 輪船 輪胎

科kē 科學 科技 考 kǎo 考試

49、二年級語文園地八課堂筆記書寫提示

二年級語文園地八課堂筆記書寫提示

1.這四個字都是左右結構的字，有的字左右兩邊寬窄大致相等。

2.書寫時，先看后寫，把握好字形結構。領的左右兩邊寬窄大致相等，左高右低；群的左右兩邊寬窄大致相等，左低右高；船的左右兩邊寬窄大致相等，左長右短；朗的左右兩邊寬窄大致相等，左高右低。

3.寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。