《美麗的丹頂鶴》教學設計之四

《美麗的丹頂鶴》教學設計之四

　　教材分析：
　　課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起讀者對丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護野生動物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現人們對丹頂鶴喜愛之情的同時，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時數量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因為黃海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護丹頂鶴。
　　本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。
　　學情分析：
　　本文文字優(yōu)美、語句生動。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學時的重點是通過形式多樣的朗讀訓練，讓學生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。
　　教學要求：
　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。
　　3、學習生字，理解由生字組成詞語。
　　4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　教學難點：通過對課文的朗讀，能夠完成說話。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　教學目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
　　　　　　　學習生字，指導書寫。
　　教學過程：

　　一、談話導入，激趣。
　　　1、在我們的動物王國里有許許多多活潑可愛的小動物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎？
　　　2、在你的印象中，丹頂鶴長得怎樣？
　　　3、板書：美麗的丹頂鶴
　　　4、讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁贩蹲x全文）
　　二、初讀課文，交流。
　　　1、請同學們借助拼音自讀課文。
　　　?。?）借助拼音，讀通句子。
　　　?。?）畫出不理解的詞句，聯系上下文想想它的意思。
　　　?。?）用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復讀幾遍。
　　　2、檢查讀書情況。
　　　　（1）指名分節(jié)讀課文。評議。
　　　?。?）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。
　　　　　　“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?br>　　　　　　“它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?br>　　　　　　指導朗讀――小小組朗讀――推薦代表讀，評議――齊讀
　　三、學習生字，書寫。
　　　1、出示生字，讀準字音，鞏固生字的字音。
　　　2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？
　　　3、觀察字形，結構，有什么發(fā)現？
　　　4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫，教師巡視。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學要求：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
　　教學過程：

　　一、導入
　　　1．小朋友，昨天我們認識了一群新朋友（點圖片1）配樂
　　　　　它們是（丹頂鶴）板書。
　　　2．你覺得這群新朋友怎么樣？（點圖片2）板書（美麗的）
　　　　　現在我們再來看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。
　　二、新授
　　　1．教學第一自然段
　　　?。?）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠的北方）
　　　?。?）（點圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。
　　　?。?）（點示第一自然段）誰來讀好這句話。指名讀，評議。（老師從你讀的“一群群”這個詞聽出來丹頂鶴真多呀！）（丹頂鶴還會邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀?。┱l再來讀讀。齊讀。
　　　2．教學第二、三自然段
　　　?。?）讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧！（點圖片4）
　　　?。?）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！
　　　?。?）請小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
　　　?。?）（點示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。
　　　　（5）（點圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話（點示第二句）。真美呀，（點：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”）
　　　　（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧?。ㄉ可?br>　　　?。?）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀！（指板書，齊說真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們再來讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
　　　?。?）現在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請2個上臺說）
　　　?。?）每個學生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧！
　　　　（10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍藍的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢?。ㄆ溆嗌吓_貼丹頂鶴圖，師略作指導）
　　　?。?1）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們在干什么？說給你的同桌聽。
　　　　　　　誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？
　　　?。?2）師指圖總結性描述：
　　　　　　　看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍天亮開了嗓子，有的相對翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍的天空，它們是多么高雅
　　　?。?3）（點圖片6、7）指導讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點圖8，示句子）指名讀，齊讀。
　　　?。?4）（點圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長，嘴巴也長，真是逗人喜愛。（點示1―3句）齊讀。
　　　?。?5）傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點示完整的第三節(jié)）
　　　　　　　讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。
　　　3．教學第四自然段
　　　?。?）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們早早為丹頂鶴準備好了家（點圖片10）
　　　?。?）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當快活要在這兒居住整整一個冬天。（點地圖）丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。
　　　　（3）（點圖片10 ）瞧它們在第二故鄉(xiāng)生活得多好呀，它們（點：三五成群、無憂無慮）誰能讀好這兩個詞。
　　　?。?）（點示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。
　　三、總結
　　　1．學到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？
　　　2．讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
　　四、延伸
　　　1．今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們該怎么辦呢？
　　　2．在黃海之濱的鹽城已經設立了一個丹頂鶴的自然保護區(qū)，在那里曾經發(fā)生了一個真實的故事。（點圖片11）聽歌曲。
　　　3．這個真實的故事非常讓人感動，相信在座的每位小朋友都會像歌中的女孩那樣關心、愛護丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會生活得越來越好。
　　　4．老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識問答，大家課后可以上網或查閱圖書來解決這些問題，進一步了解丹頂鶴。