《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1．用鋼筆描紅一段話。
　　　2．認(rèn)識(shí)部首的意義，并寫出屬于這個(gè)部首的字。
　　　3．在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。
　　　4. 練習(xí)修改不通順的句子。
　　　5．熟記12條成語(yǔ)。
　　　6．讀背古詩(shī)《竹里館》。
　　　7．補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
　　教學(xué)時(shí)間　四課時(shí)。

　　第一課時(shí)
　　一、教學(xué)第一題
　　　l. 審題。
　　　　(1)指讀題目。
　　　　(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
　　　2．指導(dǎo)。
　　　　(1)指名朗讀題中的這段話。
　　　　(2)學(xué)生思考并說(shuō)出這段話的主要意思。
　　　　(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
　　　　(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
　　　　(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)
　　　3．練習(xí)。
　　　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
　　　　(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。
　　　4．反饋。
　　　　(1)展示寫得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
　　　　(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
　　二、教學(xué)第二題
　　　1．審題。
　　　　(1)指名讀題目要求。
　　　　(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字)
　　　2．指導(dǎo)。
　　　　(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)
　　　　(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來(lái)的)
　　　　(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來(lái)的)
　　　　(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見(jiàn)”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見(jiàn)”作部首的字與眼看有關(guān))
　　　3．練習(xí)。
　　　　(1)根據(jù)上面的推測(cè)，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見(jiàn)”：觀、覽、覺(jué))再口頭匯報(bào)，并說(shuō)出理由。
　　　　(2)翻開(kāi)字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁(yè)次，再找出若干例字，填寫在書上。
　　　4．反饋。
　　　　(1)指名說(shuō)出所填寫的字，可以補(bǔ)充。
　　　　(2)師生共同評(píng)議正誤。
　　　　(3)比比看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。再讀一讀這些字。

　　第二課時(shí)
　　一、教學(xué)第三題
　　　1．審題。
　　　　(1)指名讀練習(xí)要求。
　　　　(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。(畫出能夠搭配的詞)
　　　2．指導(dǎo)。
　　　　(1)分別讀一讀每個(gè)括號(hào)里的兩個(gè)詞。
　　　　(2)討論：括號(hào)里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)
　　　　(3)明確即使是意思相近的詞，也會(huì)有其不同的用法，和不同的詞語(yǔ)相搭配。
　　　3．練習(xí)。
　　　　(1)兩人一組討論括號(hào)里的詞哪一個(gè)能和括號(hào)后面的詞搭配。
　　　　(2)用“――”畫出選出的詞語(yǔ)。
　　　4．反饋。
　　　　(1)指名說(shuō)出所選的詞語(yǔ)。
　　　　(2)把選出的詞語(yǔ)和后面的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。(先指名讀，再齊讀) 鼓舞斗志，改正錯(cuò)誤，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高水平。
　　　　(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞，要求學(xué)生說(shuō)出后面分別和它們搭配的詞。
　　　　(4)說(shuō)一說(shuō)括號(hào)里剩下的詞語(yǔ)可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵(lì)同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)
　　二、學(xué)習(xí)第四題
　　　1．審題。指名讀練習(xí)要求。
　　　2．指導(dǎo)。
　　　　(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。
　　　　(2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個(gè)城市)
　　　　(3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))
　　　　(4)口頭修改，要求不改變?cè)狻?“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)
　　　　(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。
　　　3．練習(xí)。
　　　　(1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)修改第(2)、(3)兩句。
　　　　(2)教師根據(jù)學(xué)生的自練情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著”，中間用逗號(hào)隔開(kāi)。
　　　　(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號(hào)隔開(kāi)。
　　　4．反饋。
　　　　(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。
　　　　(2)舉出兩種錯(cuò)例，說(shuō)明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。
　　　　(3)讓學(xué)生修改自己的答案。
　　　　(4)同桌互查練習(xí)情況。
　　　　(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
　　　5．課堂作業(yè)：將修改后的通順句子抄寫在課堂作業(yè)本上。

　　第三課時(shí)
　　一、教學(xué)第五題
　　　1．審題。
　　　　(1)指名讀題。
　　　　(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
　　　2．指導(dǎo)。
　　　　(1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
　　　　(2)教師范讀。
　　　　(3)學(xué)生自由讀。
　　　　(4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，有一些理解有難度的成語(yǔ)可由教師講解。
　　　　　　萬(wàn)人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動(dòng)一時(shí)的盛況。
　　　　　　門庭若市：形容宮門里，朝廷上，進(jìn)諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。
　　　　　　熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，熱鬧紛雜。
　　　　　　比肩繼踵：肩膀挨著肩膀，腳碰著腳。形容人很多，很擁擠。
　　　　　　項(xiàng)背相望：形容人多擁擠，連續(xù)不斷。
　　　　　　濟(jì)濟(jì)一堂：形容許許多多的人聚集在一起。
　　　3．練習(xí)。
　　　　(1)學(xué)生大聲自由練讀。
　　　　(2)同桌練習(xí)背誦。
　　　　(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
　　　4．反饋。
　　　　(1)指名讀。
　　　　(2)集體練讀。
　　　　(3)集體齊背。
　　　　(4)指名背。
　　二、教學(xué)第六題
　　　1．審題。指名讀練習(xí)要求。
　　　2．指導(dǎo)。
　　　　(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩(shī)。
　　　　(2)指名試讀。
　　　　(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
　　　　(4)教師講解這首詩(shī)的意思。
　　　　　　篁：竹林，也泛指竹子。
　　　　　　嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音。
　　　　　 詩(shī)的大意：“我”獨(dú)自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長(zhǎng)嘯。竹林幽深，沒(méi)有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。
　　　　(5)教師講解后再次范讀這首詩(shī)。
　　　3．練習(xí)。
　　　　(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音，如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。
　　　　(2)指名讀。
　　　　(3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
　　　4．反饋
　　　　(1)檢查學(xué)生的朗讀情況。
　　　　(2)指名背誦。

　　第四課時(shí)
　　一、教學(xué)第七題
　　　1．審題。
　　　　(1)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
　　　　(2)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①合理想像圖意，②補(bǔ)畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。
　　　2．指導(dǎo)。
　　　　(1)指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)
　　　　(2)組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機(jī)在走路，后面的事情吸引了他，使他轉(zhuǎn)過(guò)頭去；③小剛用相機(jī)拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?lái))
　　　　(3)繼續(xù)討論：第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)
　　　　(4)這是一張?jiān)鯓拥恼掌?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)
　　　　(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?br>　　　3．練習(xí)。
　　　　(1)每個(gè)小組派代表站起來(lái)匯報(bào)他們的想像。
　　　　(2)對(duì)發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)的不足之處，給予補(bǔ)充并發(fā)表白己的意見(jiàn)。
　　　4．反饋。
　　　　(1)教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。
　　　　(2)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
　　　　(3)指名講，教師及時(shí)給予提醒和幫助。
　　　　(4)和同桌互相說(shuō)說(shuō)這件事。
　　教后反思：

《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)