幼兒游戲軟件的教育性行動(dòng)研究

  

幼兒游戲軟件的教育性行動(dòng)研究

一、問(wèn)題的提出

發(fā)展幼兒的強(qiáng)項(xiàng)智能應(yīng)當(dāng)是教育的重要任務(wù)。而要做到這一點(diǎn)，首先要求教師能夠識(shí)別幼兒的智力強(qiáng)項(xiàng)或弱項(xiàng)。在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式中，很難做到對(duì)每個(gè)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)于幼兒興趣及發(fā)展?fàn)顩r了如指掌。在新的時(shí)代，隨著軟件行業(yè)的發(fā)展，電腦普及，出現(xiàn)越來(lái)越多類型的幼兒游戲軟件，為發(fā)現(xiàn)幼兒興趣，引導(dǎo)其強(qiáng)項(xiàng)智能發(fā)展提供了很好的契機(jī)。由于游戲軟件充分體現(xiàn)了幼兒在學(xué)習(xí)技能過(guò)程中的主體性，幼兒可按照個(gè)人的興趣選擇、發(fā)展，產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，使他真正能自發(fā)性學(xué)習(xí)；其次多類型的軟件與幼兒多元化的智能發(fā)展的需要相符合，因此越來(lái)越得到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)同。但在教學(xué)實(shí)踐中教師發(fā)現(xiàn)并非所有的幼兒軟件都真的適宜？另外老師面臨如此多類型的游戲軟件如何在課程中加以選擇利用？正由于幼兒游戲軟件的設(shè)計(jì)關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的發(fā)展，所以有必要對(duì)幼兒游戲軟件的教育性在教學(xué)實(shí)踐中加以研究。

二、研究的方法

（一）研究視角