發(fā)揮幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值

發(fā)揮幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值

  幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用?！碍h(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，根據(jù)綱要的這一精神，在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們積極地挖掘各種教育資源，力求創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，發(fā)揮教育價(jià)值的最大化。我們班本化課程的主題是“健康教育、快樂(lè)成長(zhǎng)”，在我們這個(gè)孩子的樂(lè)園里，孩子身心的健康發(fā)展是最重要的，為此，我們努力創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，吸引孩子的主動(dòng)參與，讓孩子在寬松、和諧、快樂(lè)的幼兒園生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

　　一、在豐富的物質(zhì)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)幼兒和材料的互動(dòng)。

　　我們打破“環(huán)境布置”的舊觀念，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上注重了幼兒和材料之間的互動(dòng)。例如：“娃娃家”里的道具大部分都是孩子們參與制作完成的，“綠色超市”里的綠色食品也是幼兒在生活中搜集而來(lái)的，瞧，“食品店”里的小師傅們正在聚精會(huì)神地工作著，制作的小點(diǎn)心真是色香味俱全。幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦積極地參與環(huán)創(chuàng)的過(guò)程，不僅發(fā)展了幼兒各方面的能力，更使他們感覺(jué)到自己才是環(huán)境的小主人，有利于培養(yǎng)幼兒愛(ài)集體、愛(ài)周圍環(huán)境的積極情感。另外，結(jié)合我們的教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)制作了“主題墻”，其內(nèi)容隨著主題目標(biāo)和實(shí)際需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、更換，不僅有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能為實(shí)際的教育教學(xué)提供輔助和便利。

　　在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，各個(gè)區(qū)域孤立的作用，不能充分地發(fā)揮它的教育價(jià)值，于是我們將整合的思想運(yùn)用到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用上，注重環(huán)境中各個(gè)區(qū)域的有機(jī)聯(lián)系。充分挖掘其中的教育意義，例如：建議建構(gòu)區(qū)的幼兒為表演區(qū)的幼兒搭建舞臺(tái)，請(qǐng)建構(gòu)區(qū)的幼兒到語(yǔ)言區(qū)來(lái)介紹作品等等，不僅擴(kuò)展了他們的游戲思路及內(nèi)容，更能使幼兒在活動(dòng)中積極探索問(wèn)題的解決辦法，遇事能替他人考慮，主動(dòng)幫助別人，有助于他們的“去自我中心”化。

　　二、圍繞教育目標(biāo)，設(shè)定特色時(shí)間和特色課程。

　　孩子年齡雖小，但是他們同樣有自己的內(nèi)心世界，同樣需要擁有獨(dú)立的空間，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及