淺談幼兒園早期閱讀

淺談幼兒園早期閱讀

  

幼兒園幼兒的早期閱讀，是幼兒教育值得研究的一個問題。目前幼教界為此問題一直在爭論不休，焦點主要就是兒童什么時候可以開始閱讀，學(xué)前兒童是否應(yīng)該進行閱讀教學(xué)。結(jié)果，贊成和反對的兩種意見都有。主張早期閱讀的人證明學(xué)前兒童具有閱讀的能力，并證實了早期閱讀的價值，認(rèn)為對兒童的身心發(fā)展沒有什么有害影響。反對早期閱讀的人認(rèn)為，經(jīng)研究早期閱讀有短期效果，但早期閱讀對兒童的生理和心理健康都有害處。究竟孰是孰非？下面我談?wù)勛约郝犕曛v座后的一點點體會。
一、 掌握幼兒早期閱讀的特點
  1、早期閱讀是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的語言行為，是兒童開始接觸書面語言的最早途徑。以前幼兒園的教育一向重視幼兒的口頭語言發(fā)展，忽視了對早期閱讀的研究。這幾年來，國際國內(nèi)教育界都重視和加強了對幼兒早期閱讀的探討，對此問題也越來越重視。認(rèn)為幼兒的早期閱讀行為，能使幼兒通過聽和說獲得口頭語言能力，發(fā)展起早期接觸書面語言的閱讀能力。因此，我們只要在大、中班語言教育中，適當(dāng)重視幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)，根據(jù)幼兒的年齡特點，具體形象的通過游戲活動來培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，那么幼兒將不誤書面語言學(xué)習(xí)的好時期。

2、教師學(xué)習(xí)了解一切與書面語言有關(guān)的內(nèi)容。對于有些人的觀念，閱讀就等于識字，，早期閱讀就意味著讓幼兒提前識得一大批字，幼兒園一接觸到文字（漢字）就是小學(xué)化，我認(rèn)為這是偏面的，識字雖然是學(xué)習(xí)書面語言的一種方式，但不是唯一的方式，大量的識字也不是幼兒園早期閱讀的任務(wù)。早期閱讀既然是幼兒接觸書面語言的有效途徑，那么一切與書面語言有關(guān)的內(nèi)容就可成為早期閱讀選擇的內(nèi)容。幼兒園增加幼兒的早期閱讀