理解――應(yīng)該是雙向的

理解――應(yīng)該是雙向的

  無(wú)意間，在書上看到一篇名為“理解―應(yīng)該是雙向的”的文章。講的是學(xué)生和家長(zhǎng)間的相互理解。也許是由感而發(fā)吧，我想到在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)與教師的相互理解，這是何等之難。是啊，理解，只是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞，但要做到理解，尤其是相互理解，是需要付出極大的，艱辛的努力的。

　　在我從教這不長(zhǎng)的九年里，也曾遇到過(guò)讓我十分不愉快的事，但更多的讓我感到可悲和可憐。

　　九九年，我調(diào)到鎮(zhèn)上的一所小學(xué)去支教，任中大班的部分課程及兼教小學(xué)的音樂(lè)課，在新學(xué)期開(kāi)始，我就認(rèn)真制定了本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也嚴(yán)格要求自己。開(kāi)始的一段時(shí)間，沒(méi)發(fā)生過(guò)令我不愉快的是，工作上的得意，我感到很欣慰，偶爾為學(xué)生間的爭(zhēng)吵而引起的不愉快，也被這工作順利的喜悅沖淡得無(wú)影無(wú)蹤。我自慰自己是幸福的，成功的。

　　可就在我得意之時(shí)，一場(chǎng)看似小小的糾紛卻令我陷入了深深的遺憾之中。

　　在我任教的六年級(jí)學(xué)生中有一個(gè)調(diào)皮大王，成績(jī)不好，但十分“聰明”，（剛開(kāi)始也聽(tīng)其他老師提起過(guò)，說(shuō)他如何如何的不好等等），所以在上第一節(jié)音樂(lè)課時(shí)，我就對(duì)他特別留心，由于他剛接觸我，加上學(xué)生第一次接觸五線譜，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)興趣較濃，偶爾他會(huì)調(diào)皮的做一些小動(dòng)作引起別的學(xué)生哄堂大笑，但我也沒(méi)惱火，只是提醒他一下，或者是請(qǐng)他來(lái)唱一首歌，相反他還贏得了其他同學(xué)的掌聲。這使他更加“得意”了，也許是我太在乎他了，使他愈加囂張，每一次的讓我難堪，我都忍了，最讓我忍無(wú)可忍的是，他竟當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我諸多不便也不必要的問(wèn)題，讓我難以啟齒。在忍無(wú)可忍的情況下，我隨手拿起手中的教科書，心想狠狠的打他一下，可就在我剛要打下的那一瞬，理智告訴我不能這樣。舉起的手又慢慢放了下來(lái)，我想：我是老師，是大人，他是學(xué)生，是孩子。我怎么能這樣呢？

　　第二天早上，該學(xué)生的家長(zhǎng)就來(lái)學(xué)?！敖逃?xùn)”了我一頓。令我遺憾的是他竟說(shuō)出“我只有一個(gè)兒子，再放肆也輪不到你老師打，學(xué)不到知識(shí)不關(guān)你的事，況且你教的是音樂(lè)，學(xué)了唱歌能當(dāng)飯吃？你只管教你的書，多管閑事”這樣的話來(lái)。天啊，這真是天大的冤枉，這下我跳進(jìn)黃河也無(wú)法洗清體罰學(xué)生的罪名了。不錯(cuò)，在這位家長(zhǎng)的眼里及心里，他這番話的確很有道理，孩子不是我的，但學(xué)到學(xué)不到到底關(guān)不關(guān)我的事呢？我就這一問(wèn)題與他展開(kāi)了一些討論，可是他竟以“不讀書照樣吃飯，照樣掙錢，你們老師有知識(shí)，可錢不見(jiàn)得比我多”這樣的理由回拒了我。說(shuō)實(shí)話，我為有這樣的家長(zhǎng)教育子女而感到心急，感到遺憾。

　　我理解農(nóng)村家庭的父母對(duì)其獨(dú)子特殊的愛(ài)，是沒(méi)有知識(shí)，才使他們只知道孩子為傳后之人，才使他們對(duì)其子如此溺愛(ài)，可悲啊，這樣的家長(zhǎng)們。如今，是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，沒(méi)有了知識(shí)，猶如掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵，根本不知身邊所發(fā)生的有趣之事，何談人類文明；沒(méi)有知識(shí)，猶如中國(guó)人不會(huì)講漢語(yǔ)，何談社會(huì)發(fā)展；父母對(duì)子女這樣的愛(ài)，實(shí)質(zhì)是害，是一把無(wú)形的刀，它慢慢的把孩子逼向無(wú)知的深淵，不是嗎？分母要正視對(duì)孩子的愛(ài)，是何等之難。

　　作為我，一個(gè)普普通通的教師，我為何無(wú)怨無(wú)悔地選擇了這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。年復(fù)一年地耕耘在那屬于自己的土地上，得到的卻是無(wú)知者的愚弄嗎？我很清楚智叟為何嘲弄愚公。干一行就要愛(ài)一行，我只要看到孩子們茁壯成長(zhǎng)，將來(lái)有所作為，就心滿意足了。人生本來(lái)就是能健康愉悅的生存，錢權(quán)就能給予快樂(lè)嗎？教師的日子雖然平淡，但只要不用平淡的心態(tài)，而用享受的心境去理解平淡，在回憶與發(fā)現(xiàn)里，品嘗平淡的日子中那些不平淡的溫馨，同樣會(huì)有熱流涌出心底，沉重的心靈也會(huì)隨著平淡感動(dòng)起來(lái)?！捌降苁共煌暾纳鼡碛袣埲钡拿利悺?。我記得這是一位名人說(shuō)過(guò)的，我愿用一生守候著。

　　該醒悟了，固執(zhí)的家長(zhǎng)們，為了孩子，為了社會(huì)發(fā)展，人類的文明，正視對(duì)孩子的愛(ài)，理解當(dāng)教師的這一片苦心，相信他們吧， 理解他們吧，他們對(duì)孩子的愛(ài)不會(huì)比你們少。

　　理解―應(yīng)該是雙向的。