對收集資料的一點感悟

對收集資料的一點感悟

  

　　《綱要》指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。我們充分挖掘家長這一重要的教育資源，讓孩子在家長的幫助下，有目的的收集相關(guān)的圖、文資料。
　　
　　資料的收集在幼兒探究和學(xué)習(xí)中的作用是非常重要的，資料是孩子們自己得出結(jié)論，建構(gòu)知識的前提和基礎(chǔ)。在實施整合課程的過程中，隨著自身對《綱要》的不斷深入理解，對收集資料的教育價值、實用價值有了更深的了解。
　　
　　在進行每一個課程單元前，家長們總會去看看有關(guān)家園互動的內(nèi)容，免不了問問老師："是不是幫孩子畫一張地圖？是不是幫孩子做一輛汽車？是不是幫孩子回答某某問題？"等等。我都會告訴他們："是請你們和孩子一起做，在孩子需要你們幫助的時候及時的幫助孩子解決困難。""是請你們幫助記錄下孩子和你們討論的內(nèi)容以及孩子的回答。"家長的這些提問，使我對收集資料的過程產(chǎn)生了一些疑問，收集資料成了家長幫助幼兒完成任務(wù)，大多數(shù)幼兒沒有真正的參與到收集資料的過程中，沒有達到幼兒通過收集資料得到多方面發(fā)展的目的。
　　如何保教一致的指導(dǎo)幼兒、家長共同收集資料呢？我利用一些活動的間隙，將幼兒的一些資料一一介紹給全班幼兒，增強他們收集資料的興趣。及時對完成好的幼兒和家長給予鼓勵和表揚。如：王子瑞小朋友和他爸爸共同完成的親子作業(yè)，上面有問題討論的全程記錄，真實的反映了孩子的想法，沒有一點成人包辦的痕跡。當(dāng)我把這些記錄一一念給小朋友分享后的幾天里，又收到了更多類似的記錄。幼兒從中也悟出了自己應(yīng)當(dāng)怎樣參與到收集資料中來。
　　幼兒同家長從各種渠道收集的各種圖、文資料，為幼兒獲取更多的信息提供了幫助。讓家長明白收集資料是幼兒的一個重要的學(xué)習(xí)機會和途徑，避免家長的包辦代替。比如：幼兒交來圖片后，讓幼兒向全班小朋友介紹圖片的內(nèi)容，圖片是怎樣收集到的等等。在交來的圖片上配上幼兒的一句話（由爸爸、媽媽記錄），在由幼兒或老師介紹給小朋友。這樣，收集資料真正起到了作用。在收集資料的過程中，