淺談園風(fēng)及其建設(shè)

淺談園風(fēng)及其建設(shè)

  園風(fēng)是幼兒園精神環(huán)境的重要內(nèi)容之一，是幼兒園辦園指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中反映，是培養(yǎng)幼兒體智德美全面發(fā)展的綜合體現(xiàn)，是一切管理工作的重要內(nèi)容和保證，是體現(xiàn)內(nèi)抓管理、外樹形象、促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)幼兒教育健康發(fā)展的重要一環(huán)。園風(fēng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展有潛移默化的影響，不良的園風(fēng)不利于幼兒教育的發(fā)展，也容易使幼兒形成不良的思想品德和行為習(xí)慣；優(yōu)良的園風(fēng)對(duì)于幼兒園建設(shè)和幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)，具有特殊的教育力量：⑴約束力――園風(fēng)是一種無(wú)形的園規(guī)、園紀(jì)，全園教師、幼兒會(huì)自覺地接受它的影響和熏陶，處于它的約束之中，接受著教育，就會(huì)在言行上逐步適應(yīng)園風(fēng)的要求。⑵感染力――環(huán)境和風(fēng)氣對(duì)人的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過任何嚴(yán)厲的說教和強(qiáng)迫命令。孟母擇鄰的千古美傳就是明證。⑶凝聚力――幼兒園良好的園風(fēng)在社會(huì)上贏得了聲譽(yù)，教師、幼兒會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，從而喚起他們的責(zé)任感和集體主義思想。正如馬卡連柯所說：“這種良好的集體，教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就能成為巨大的教育力量?！雹任ΘD―優(yōu)良園風(fēng)的教育作用，不僅限園內(nèi)，而且也會(huì)強(qiáng)烈教育、吸引園外人員。如革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的延安“抗大”，以其優(yōu)良的校風(fēng)吸引了大批革命志士慕名冒著生命危險(xiǎn)奔赴學(xué)習(xí)、深造就是明證。

　　優(yōu)良的園風(fēng)雖因幼兒園、因時(shí)而富有不同的內(nèi)涵和個(gè)性，但就其共性而言，樹立優(yōu)良園風(fēng)需要有一個(gè)經(jīng)常教育、反復(fù)培養(yǎng)、優(yōu)化堅(jiān)持的過程。其一般方法、途徑主要是：

　?。?、使園風(fēng)內(nèi)容體現(xiàn)在幼兒園的規(guī)章制度中。建立健全各種規(guī)章制度，嚴(yán)肅園紀(jì)，加強(qiáng)管理，同時(shí)抓住新教師上崗、新幼兒（特別是大班幼兒）入園、節(jié)日慶典等時(shí)機(jī)，通過各種形式和方法廣為宣傳，大造輿論，讓全體幼兒教師和幼兒明確園風(fēng)建設(shè)在