小學數(shù)學整理書的教案 教學設計

小學數(shù)學整理書的教案 教學設計

整理書

教學目標

1、結合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經歷估算與交流的過程。

2、掌握用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位），并感悟與體驗算法多樣化的過程。

3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際問題。

教學重點

豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學難點

豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教具準備

演示板，掛圖等。

教學過程

一、復習鋪墊

1、口算整十數(shù)乘整十數(shù)。。

20×30=       30×40=         140×20=        150×30=

10×30=       50×80=         40×120=        50×40=

二、講授新課

師：今天，我們來和小紅同學一起“整理書”，并在“整理書”的過程中，來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

1、教學例題。

出示插圖：

（1）探索估算。（同學們認真審視問題情境圖）

要求：1）理解主題圖的問題情境，明白要解決的是什么問題。

      2）已知什么，求什么。

      3）要列什么樣的算式來解決問題。

列出算是：14×12  或12×14

1）觀察算式的特征。

的出觀察結果，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

進一步揭示課題內容，突出本節(jié)課的教學重點，使學生明確求知內容。

2）引導學生探索估算方法。

3）分組討論。

把算式中的12看成10，14×10=140，所以結果應該大于140。

但這個問題不能靠估算來解決，必須進行準確的計算，體會進一步學習的必要性。

（2）探討筆算。

第一種方法：口算法，14×10=140，14×2=24，140+24=164

第二種方法：簡便運算，12×14=12×2×7=24×7=168

第三種方法：筆算，14×12=168

                     1  4

                  × 1  2

2  8

                  1  4  0

                  1  6  8

討論：比較三種算法，說區(qū)別和聯(lián)系。

最后，強調兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算格式，并再次強調理解對應位值要對齊的道理。

三、課堂活動

課本第29頁的“試一試”。

學生自己選擇自己喜歡的方法進行計算，但鼓勵學生用豎式進行計算，最后強調計算的格式。

四、鞏固練習

1、課內作業(yè)。（課本第30頁“練一練”的1-4題）

第1題，學生直接口算，在課內完成，可提問學生回答。

第2題，先估算，再進行計算。一般情況下，引導學生用列豎式方法進行計算。

第3題，式運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法解決日常生活中的簡單的問題，讓學生獨立解決。

第4題，也是簡單的應用題，同樣，先讓學生進行估算，再進行筆算。

五、作業(yè)設計

“五星級”對應的練習。與“口算”對應的練習。

六、板書設計

整理書

列出算是：14×12  或12×14

筆算，14×12=168

                     1  4

                  × 1  2

2  8

                  1  4  0

                  1  6  8