小學數學平移和旋轉的教案 教學設計

小學數學平移和旋轉的教案 教學設計

平移和旋轉

教學目標

1、結合學生已往的生活經驗和教學實例，感知平移與旋轉現象，并會區(qū)別這兩中常見的現象。

2、能根據平移現象的特征，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學重點

區(qū)別平移與旋轉現象。

教學難點

在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形。

教具準備

細繩、扣子、方格紙，風車等。

教學過程

一、揭示課題

宣布本節(jié)課教學內容。

板書課題：平移和旋轉

二、講授新課

1、看一看。

看圖纜車沿筆直索道滑行。讓學生猜一猜：這是平移現象，還是旋轉現象？（這是平移現象）

看小風箏轉動。讓學生猜一猜：這是平移現象，還是旋轉現象？（旋轉現象）

結合剛才的兩個現象突出本課的重點是認識平移現象和旋轉現象。

2、說一說。

（1）出示課本其他圖形。

讓學生判斷哪些運動是平移，哪些是旋轉。

（2）學生說一說。

問：“你還見過哪些平移和旋轉運動？”

旋轉運動有：電風扇轉動等。

平移運動有：汽車從甲地到乙地等。

3、做一做。

（1）要求學生試著做一個表示平移和旋轉的動作。

（2）教師指導學生，做旋轉運動。

取學具（細繩、紐扣），細繩約4至5分米長；細繩一端系著紐扣，一端抓在手上；手腕使勁，使紐扣做旋轉運動。明確這個運動是旋轉運動。

（3）教師指導學生，做平移運動。

取一物體擺放在桌面（如筆盒等）；將問題向左、向右、向上、向下（包括斜向運動）移動。明確這些運動都是平移運動。

4、試一試。

（1）出示圖形。（課本20頁圖）

（2）提出問題：向什么方向平移？平移了幾格？（向下平移1格）

（3）你是怎么知道的？（整個圖形比原來圖形低1格；圖形的底邊比原來的底邊底1格；三角形的頂點所在的位置比原來的位置底1格等。）

（4）指導學生以三角形中的某一點（如頂點）為標準，觀察它的平移方向和位置，然后判斷結果。目的是讓學生發(fā)現或體會，觀察一個圖形的平移過程，只需觀察圖形上任意一點的平移過程。

三、指導看書

1、認真看書，進一步感知平移與旋轉現象。

2、完成課本第20頁“試一試“中的填空。

3、有不理解的，提出問題，教師個別指導。

四、鞏固練習

1、課本第21頁“練一練”中的第1、2、3題。

（1）保證學生獨立完成練習的時間。

（2）在學生練習時，教師要為學習有困難的學生提供有效的幫助。

2、小黑板作業(yè)。

五、作業(yè)設計

1、判斷下面現象是平移還是旋轉。

五、板書設計

平移和旋轉

平移：

旋轉：