關(guān)于小學教師的語言修養(yǎng)和相關(guān)資料

關(guān)于小學教師的語言修養(yǎng)和相關(guān)資料

關(guān)于小學教師的語言修養(yǎng)和相關(guān)資料

 

師之傳道授業(yè)解惑,必借助于語言?!敖處煹难哉Z修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。所以,教學的問題在相當程度上可以說是語言的問題。教師只有不懈地追求課堂教學的語言藝術(shù),具有較好的語言修養(yǎng),才能把教學搞得生動活潑,情趣橫生。教師錘煉自己的教學語言主要應(yīng)從以下幾個方面做起:

一、把話說“通”。

這是指教學語言既要有書面語言的精確,又要有口頭語言的明白易懂,易于被學生所接受。大量的教學實踐表明,教學取得成功常常是因為教師能深入淺出的講清問題,不成功的教學往往是教師不能明白地表達自己的意圖。顛三倒四,詞不達意,含混不清。教師要做到自己的教學語言通俗易懂,就必須對教材上的書面語言進行加工、改造,這是一個創(chuàng)造性過程。既要滲透教學大綱的要求,又要按照一定的線索和需要調(diào)整講授知識的先后,還要把書面語言轉(zhuǎn)變成學生喜聞樂見的表達形式,從而使學生容易接受和理解。

二、把話說“活”。

有位教育家說過,世界上沒有枯燥的知識,只有枯燥的講授。形象的教學語言是教學的催化劑,如果教師沒有好的口才,語言不生動形象,即使是生動有趣的內(nèi)容,也會講得干巴巴,索然無味。

三、把話說“準”。

準確性是教學語言的靈魂,沒有“靈魂”教學語言就沒有生命。缺乏科學性的語言,無論用詞如何考究,語句怎樣華美,都會顯得蒼白無力。

四、把話說“趣”。

幽默、風趣的語言是課堂教學的潤滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機智。是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育機智,常會在師生之間筑起無法理解的高墻,增加許多無謂的矛盾,實踐也證明,富有幽默感和教育機智的教師比起缺乏這方面素質(zhì)的教師,容易實現(xiàn)對課堂教學的有效控制,更善于緩和工作中的緊張局面,也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾,從而造成一種良好的教學氣氛。

五、把話說“美”。

美的教學語言不僅能極大地增加教學內(nèi)容的感染力,使學生學得輕松有趣,而且可以陶冶學生的心靈,有的甚至可以影響他們一生。我們可以用美的語言去培養(yǎng)學生積極健康的思想,喚起他們對美的體驗和追求。