柳玉芳關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的相關(guān)論文

　　在一次有班級(jí)干部和少數(shù)中、差生的代表參加的座談會(huì)上，討論研究怎樣把班級(jí)管理好，變差班為優(yōu)秀班問(wèn)題。會(huì)上，學(xué)生提出了很多好的意見和建議。有的學(xué)生說(shuō)：“班里太亂了！上課聽不清老師講課。我爸爸想找學(xué)校給我換一個(gè)班。”有的學(xué)生說(shuō)：“我自己也不知道學(xué)會(huì)了還是沒(méi)有學(xué)會(huì)。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我們班常換老師，好事壞事都沒(méi)有人管。您得厲害點(diǎn)兒，越嚴(yán)越好！”根據(jù)多方面的調(diào)查，綜合各方面的反映，接班后我首先抓了兩個(gè)“嚴(yán)”字。

　　數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠同數(shù)學(xué)本身的精確與邏輯的嚴(yán)密相適應(yīng)，必須進(jìn)行嚴(yán)格的基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧訓(xùn)練，必須向?qū)W生提出嚴(yán)格的要求。如上課時(shí)要遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，積極回答老師提出的問(wèn)題；寫作業(yè)或答卷時(shí)，要認(rèn)真審題，認(rèn)真計(jì)算和檢查，書寫整潔，格式規(guī)范，按時(shí)完成；在實(shí)驗(yàn)和操作時(shí)，要專心、認(rèn)真地分析問(wèn)題，研究問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　人們常說(shuō)，到了一個(gè)新的工作環(huán)境里“頭三腳難踢”，可是我抓了“兩嚴(yán)”之后，班級(jí)面貌很快變了樣。一位科任老師說(shuō)：“亂班不亂了，柳老師用的什么辦法？”我用上面說(shuō)的那種辦法，并采取了一些具體措施，班級(jí)的確不亂了。接著我又抓了以下三項(xiàng)工作：

師：“我哪個(gè)地方錯(cuò)了？”我啟發(fā)他自己去發(fā)現(xiàn)：“比總數(shù)少800只，應(yīng)該怎樣表示？”他翻開書看了看，又一次把圖作了修改：

　　這樣，在這個(gè)班里先清出的“第一個(gè)底”是四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。我還對(duì)12名學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生單獨(dú)出兩道題并作了調(diào)查：(1)育英小學(xué)有520名同學(xué)參加植樹，平均每人每天栽3棵。要植樹6240棵，需要幾天？(2)學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，四年級(jí)有86人參加，其他年級(jí)參加的人數(shù)比四年級(jí)的4倍還多12人。參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的一共有多少人？在12人中，做對(duì)第一題的有5人，做錯(cuò)的7人；做對(duì)第二題的有6人，做錯(cuò)的6人；兩道題全做對(duì)的有3人，全做錯(cuò)的有4人。后來(lái)，我繼續(xù)做清底工作，重點(diǎn)抓了兩道題全做錯(cuò)的四名學(xué)生。在課后，我一個(gè)一個(gè)地給他們吃“小灶”進(jìn)行補(bǔ)課。中間還用簡(jiǎn)單的應(yīng)用題作過(guò)測(cè)驗(yàn)：(1)學(xué)校合唱隊(duì)有男生28人，比女生少18人，合唱隊(duì)一共有多少人？(2)學(xué)?？萍夹〗M有男生24人，比女生多9人，科技小組一共有多少人？這兩道題有2人全做對(duì)，另外2人各錯(cuò)一題。后來(lái)，在每周一次安裝“小鎖頭”零件的勞動(dòng)中，我讓他們做統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)計(jì)每次每個(gè)勞動(dòng)小組的4個(gè)人中，各安裝幾把鎖，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。開始時(shí)我和他們一起做統(tǒng)計(jì)，邊統(tǒng)計(jì)數(shù)字，邊給他們出題，他們邊數(shù)鎖頭邊計(jì)算。有一個(gè)在班里學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，一次她裝了6把鎖頭，她的同桌裝了4把，我讓她看著鎖頭，回答我提出的問(wèn)題：“你比同桌多裝了多少把？”“2把”。隨后我把鎖頭收起來(lái)，繼續(xù)問(wèn)：“你裝了6把鎖頭，你比同桌的多裝了2把，同桌的裝了多少把？”答：“同桌的裝了8把?！眴?wèn)：“你是怎么算的？”答：“6+2=8，同桌的裝了8把?！眴?wèn)：“為什么要用加法算呢？”“因?yàn)槲冶韧赖亩嘌b了2把。”這時(shí)，我又拿鎖頭做了演示后問(wèn)她：“你們做的相同的數(shù)是多少？”她想了一段時(shí)間說(shuō)：“4把?！眴?wèn)：“用什么方法算？”答：“用減法6-2=4。”問(wèn)：“減去的2把是哪2把？”她又用心地想了想說(shuō)：“是我比同桌多的2把?！蔽艺f(shuō)“對(duì)”。又問(wèn)：“組長(zhǎng)比你少做1把，組長(zhǎng)做了多少把？”她擺了擺鎖頭說(shuō)：“組長(zhǎng)做了5把，6-1=5?！蓖ㄟ^(guò)勞動(dòng)和操作，她終于把思考題中的難點(diǎn)攻下來(lái)了。后來(lái)，又把這類問(wèn)題帶回應(yīng)用題中去檢查她，她很少出錯(cuò)。從學(xué)生的變化中看到，必須充分了解學(xué)生，因人而異，對(duì)癥下藥，把學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教明白，從中等生中分化出一些學(xué)生跟上優(yōu)等生；從差一些的學(xué)生中分化出一些學(xué)生跟上中等生。這樣老師就可以對(duì)篩出的最差的那一部分學(xué)生，集中力量幫助他們，使他們得到迅速提高。

　　2．打底。對(duì)全班的調(diào)查了解和初步的清底工作，使我掌握了學(xué)生的智力發(fā)展情況、學(xué)習(xí)能力、成績(jī)、志趣、愛(ài)好、長(zhǎng)處、弱點(diǎn)等一般情況，為引導(dǎo)他們?cè)谠谢A(chǔ)上學(xué)好后面的課程做到了心中有數(shù)。開學(xué)后，經(jīng)過(guò)一段復(fù)習(xí)，開始教學(xué)第九冊(cè)教材。我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：重新打底，在新課中讓全體學(xué)生40分鐘內(nèi)都有不同程度的收獲和進(jìn)步，即讓尖子更尖，讓中等生迅速趕上來(lái)，讓差生不差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。新學(xué)期一開始，為了打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，在新授課時(shí)，我抓了三項(xiàng)工作：抓紀(jì)律，抓教學(xué)設(shè)計(jì)，抓興趣小組。這“三抓”受到學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的稱贊和好評(píng)，收到了意想不到的效果。

　　(1)抓紀(jì)律，有嚴(yán)格的要求，有嚴(yán)格的檢查，有具體的措施做保證。在班里開展了小組與小組紀(jì)律的評(píng)比活動(dòng)，每周三小組自己評(píng)，評(píng)出每個(gè)組的優(yōu)缺點(diǎn)和每個(gè)人遵守紀(jì)律的情況；每周六班里評(píng)，評(píng)出了全班學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。課堂上具體要求有下面四點(diǎn)：