教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流：怎樣使學(xué)生參與到課堂中來

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流：怎樣使學(xué)生參與到課堂中來

蘇霍目林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親身參與掌握知識(shí)的情感，是喚起少年特有的、對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”傳統(tǒng)的教學(xué)，只重視教師的講授，而忽視學(xué)生這一主體。素質(zhì)教育則要求我們培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，這是當(dāng)前教學(xué)改革的需要。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主題的教學(xué)觀念。”因此，在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，可以從以下幾方面實(shí)施：

一、設(shè)置活動(dòng)，吸引學(xué)生參與

在新課程教學(xué)過程中，要求教師注意師生角色的位置，注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮，師生之間要由“權(quán)威——服從”關(guān)系變成“指導(dǎo)——共享”關(guān)系。因此，數(shù)學(xué)教師要善于設(shè)置活動(dòng)，極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極愉快地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中區(qū)。

二、質(zhì)疑激思，促學(xué)生參與

提問是數(shù)學(xué)課堂教堂教學(xué)一種常用手段。圍繞每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師設(shè)置有價(jià)值的問題，便有目的地提問，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思考，而且可以優(yōu)化課堂秩序，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生參與

形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的催化劑，使學(xué)生在“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，愉快的接受知識(shí)，在潛移默化中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的種種樂趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上參與，才能最大限度的提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革的健康、和諧發(fā)展。（秦華麗）