小學(xué)生課題研究：小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)

小學(xué)生課題研究：小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)

二、小學(xué)生期末先進(jìn)個(gè)人評(píng)定細(xì)則的運(yùn)作

小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)從播種到收獲的過(guò)程，少了中間的培植，那么，最好的開(kāi)端也只能是遺憾的結(jié)局。總結(jié)一年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“評(píng)定細(xì)則”運(yùn)行程式基本如下：[運(yùn)作程序圖列](略) 

1、確定目標(biāo)階段（填兩份表格，寫(xiě)好一份報(bào)告）

學(xué)校根據(jù)發(fā)展需要，在新學(xué)期開(kāi)始前確立項(xiàng)目及各項(xiàng)目指標(biāo)。學(xué)生對(duì)照自己原有水平，與發(fā)展的需要，尋找新的發(fā)展點(diǎn)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下確立本學(xué)期努力方向，報(bào)班主任處。班主任根據(jù)本班發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)調(diào)節(jié)，有意識(shí)地對(duì)班級(jí)薄弱環(huán)節(jié)與空白領(lǐng)域加以選員定標(biāo)。并對(duì)此類(lèi)學(xué)生另作備案，以便特別指導(dǎo)（這往往就是班級(jí)與學(xué)校發(fā)展的契機(jī)）。再由班主任分項(xiàng)目填好表格（見(jiàn)附件3），送教導(dǎo)處，教導(dǎo)處對(duì)各班上報(bào)情況匯總，再根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要進(jìn)行個(gè)別項(xiàng)目的主觀(guān)調(diào)整，也同樣備案，以便特別輔導(dǎo)。保證學(xué)校不斷發(fā)展，學(xué)生不斷地進(jìn)步。最后由教導(dǎo)部門(mén)對(duì)全校的目標(biāo)議訂情況匯總填表（見(jiàn)附件4），寫(xiě)好學(xué)生先進(jìn)個(gè)人申報(bào)情況分析報(bào)告（見(jiàn)附件5），告之于眾。

注意事項(xiàng)：

①   以學(xué)生自主選項(xiàng)為原則，教師從旁點(diǎn)撥；

②   確保整體與個(gè)體均有所發(fā)展；

③   爭(zhēng)先困難生（包括集體需要特別指定的、與個(gè)人需要達(dá)標(biāo)有困難的兩類(lèi)）名單及時(shí)送交有關(guān)教師以便及時(shí)指導(dǎo)培植。

2、積極創(chuàng)造條件階段（記好一本爭(zhēng)先筆記）

①學(xué)生每人準(zhǔn)備一本筆記本，作隨記之用，將有關(guān)證據(jù)記在本子上，以備期末考評(píng)。

②班主任將爭(zhēng)先困難生（包括集體發(fā)展需要由教師主觀(guān)指定的）名單及時(shí)關(guān)送交有關(guān)教師，以便平時(shí)有意識(shí)的輔導(dǎo)、培植。

③學(xué)校和集體與各學(xué)科教師要為學(xué)生達(dá)到目標(biāo)創(chuàng)設(shè)條件，特別要注重薄弱環(huán)節(jié)目標(biāo)的扶植工作，如搞活動(dòng)，多組織學(xué)生參加有益的競(jìng)賽，多組織學(xué)生向外投遞各種信息。

④教導(dǎo)部門(mén)應(yīng)組織相應(yīng)的人力（以學(xué)生為主）對(duì)學(xué)生的平常行為，良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成進(jìn)行階段性地抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早作調(diào)整。

⑤各任課教師，在課堂教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地認(rèn)可學(xué)生的杰出表現(xiàn)，并要求課代表作好隨記，及時(shí)將情況反映到教導(dǎo)處。

⑥家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校，負(fù)責(zé)學(xué)生家庭中的言行指導(dǎo)，與待人接物的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、學(xué)期小結(jié)階段

①學(xué)生對(duì)照學(xué)期初設(shè)定的目標(biāo)，逐條對(duì)照，找出自已的成功與失敗，找準(zhǔn)自己今后的努力方向，看看自己有沒(méi)有原先沒(méi)申報(bào)，而如今發(fā)現(xiàn)符合條件的項(xiàng)目，如有，則一同寫(xiě)上，并對(duì)照指標(biāo)提示準(zhǔn)備好相應(yīng)的證明材料，會(huì)同小結(jié)材料一起送班主任處。

②班主任將本班情況匯總，填好表格，寫(xiě)好總結(jié)報(bào)告，與學(xué)生個(gè)人總結(jié)及證明材料一并送教導(dǎo)部門(mén)。

4、綜合評(píng)價(jià)階段

①自評(píng)

學(xué)生結(jié)合自己的總結(jié)，自評(píng)達(dá)標(biāo)情況，達(dá)到的在評(píng)定用表自評(píng)欄目的空格內(nèi)打“√”，否則打“×”。

教導(dǎo)部門(mén)將從校廣播臺(tái)及校長(zhǎng)信箱與紅領(lǐng)巾信箱，和教師并時(shí)上送的學(xué)生課堂杰出表現(xiàn)匯總，交評(píng)定組作一定比例的篩選。優(yōu)秀的就是主人翁精神獎(jiǎng)獲得者。

②考評(píng)

班主任對(duì)照學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，審查學(xué)生自評(píng)結(jié)果。如有異議，說(shuō)明變動(dòng)原因，附在表后交教導(dǎo)處。

教導(dǎo)處組織考評(píng)小組（以學(xué)生為主）分年級(jí)對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況逐人、逐項(xiàng)目、逐條地對(duì)照考評(píng)。

考評(píng)注意事項(xiàng)：

a、分級(jí)、分年級(jí)、分地點(diǎn)進(jìn)行考評(píng)。甲班、乙班互相評(píng)定；高年級(jí)插入低年級(jí)每考評(píng)小組一人，作評(píng)定工作的組織、指導(dǎo)者，中年級(jí)自行完成。

b、逐條對(duì)照各項(xiàng)目指標(biāo)，認(rèn)真查考，通過(guò)的項(xiàng)目在表格評(píng)定欄內(nèi)打“√”。不符合的，在哪一條出現(xiàn)問(wèn)題，就在評(píng)定欄內(nèi)寫(xiě)上這一條的編號(hào)。以便學(xué)生對(duì)自己的不足一目了然，也有利于盡快糾正錯(cuò)誤。

c、將通過(guò)的材料與未通過(guò)的材料分開(kāi)放置，通過(guò)的材料由評(píng)定組暫作保存，直至評(píng)定工作完畢；未通過(guò)的材料，由班級(jí)負(fù)責(zé)人帶回，以便盡快查漏補(bǔ)缺。

d、評(píng)定人員對(duì)每份材料的考查作鑒字證明。

e、由評(píng)定小組負(fù)責(zé)人認(rèn)可已完成評(píng)定工作后，方可結(jié)束考評(píng)工作，并由本組成員在評(píng)定用表的地角處鑒名作證。考評(píng)小組在考評(píng)工作結(jié)束后，將考評(píng)結(jié)果交班主任處復(fù)核，確定無(wú)明顯出入后將結(jié)果公布于眾。接受全校師生的監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題。然后再將結(jié)果送交教導(dǎo)部門(mén)。

④評(píng)定階段（填好匯總表，寫(xiě)好分析報(bào)告）

由教導(dǎo)部門(mén)在全校師生對(duì)考評(píng)組考評(píng)結(jié)果無(wú)異議的情況下，對(duì)全校學(xué)生的期末素質(zhì)綜合評(píng)定結(jié)果，進(jìn)行匯總，填好匯總表（見(jiàn)附件4），寫(xiě)好分析報(bào)告（見(jiàn)附件6、附件7），公布于眾。

5、頒獎(jiǎng)階段

頒獎(jiǎng)過(guò)程是對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程，是對(duì)學(xué)生一年來(lái)素質(zhì)發(fā)展的肯定，與所處狀態(tài)的定位，是對(duì)學(xué)校和教師一學(xué)期來(lái)的教育成果的鑒定，是學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)一步教育學(xué)生的一種有效手段。它以精神鼓勵(lì)為主，物質(zhì)激勵(lì)為輔，學(xué)?？梢越M織隆重的頒獎(jiǎng)儀式，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生分類(lèi)拍照留念，并加以宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。進(jìn)一步達(dá)成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的鑒定、激勵(lì)功能。

6、延續(xù)

隨著新學(xué)期的開(kāi)始，又會(huì)有新的指標(biāo)、新的議定目標(biāo)。

 三、小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的實(shí)施成果分析

（一）教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

1、從更本上落實(shí)了素質(zhì)教育的理念，實(shí)現(xiàn)了從重教學(xué)到重育人的轉(zhuǎn)變；從重分?jǐn)?shù)到重品行的轉(zhuǎn)變。明白了小學(xué)階段學(xué)校教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成一種好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、課堂教學(xué)中主次地位的轉(zhuǎn)變，從以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)；從以教材為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本。 

（二）學(xué)生身心健康、個(gè)性發(fā)展

綜合評(píng)定細(xì)則設(shè)立了14個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)與愛(ài)好及發(fā)展需要，從中找到適合自己最近發(fā)展區(qū)。在體現(xiàn)“兩全”教育方針的同時(shí)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)學(xué)生在評(píng)價(jià)面前人人平等，學(xué)生在各領(lǐng)域的成功，對(duì)其身心會(huì)帶來(lái)極大的愉悅，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（三）良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成

學(xué)生在爭(zhēng)先進(jìn)過(guò)程中的隨記、收集和不斷的整理與提醒自己，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成“勤學(xué)、勤記”的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在創(chuàng)造條件的過(guò)程中，學(xué)生間的不斷協(xié)作、幫助，促使了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)與合作精神的形成。更重要的是，學(xué)生在爭(zhēng)先的過(guò)程中親身體會(huì)了完成一項(xiàng)任務(wù)所應(yīng)有的意志和情感體驗(yàn)，學(xué)到了解決問(wèn)題的途經(jīng)與方法。這一些均將使學(xué)生，這要比給他們幾個(gè)滿(mǎn)分要好幾倍。

（四）學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，空白領(lǐng)域的突破

學(xué)?？梢詮膶W(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)分析報(bào)告中找到自身的薄弱環(huán)節(jié)與空白領(lǐng)域，進(jìn)一步明確改進(jìn)的方向，為下階段的教育工作提供了參考.學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)自身設(shè)施的完善，師資配備的調(diào)節(jié)，指導(dǎo)教師安排平時(shí)工作的督查等手段，改變現(xiàn)狀，加快學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)程，使原先的薄弱不再薄弱，原先的空白不再為空白。這從我校兩個(gè)學(xué)期的學(xué)生先進(jìn)個(gè)人評(píng)定結(jié)果中各項(xiàng)目的人數(shù)分布中可以看出: 

99學(xué)年度第1、第2學(xué)期先進(jìn)個(gè)人評(píng)定結(jié)果對(duì)照表 

      品行標(biāo)兵      學(xué)習(xí)標(biāo)兵      體育標(biāo)兵      工作標(biāo)兵      藝術(shù)標(biāo)兵      文娛標(biāo)兵      爭(zhēng)章標(biāo)兵      發(fā)明能手      勞動(dòng)能手      通訊標(biāo)兵      進(jìn)步獎(jiǎng)   主人翁獎(jiǎng)        三好學(xué)生        雛鷹金獎(jiǎng)

第一學(xué)期        0     37   7        29   6     5        91   1     1        0     45   0        7     2

第二學(xué)期        60   44        27   43        23   15        32   1        80   1        45   9        33   6

 說(shuō)明：1、爭(zhēng)章標(biāo)兵人數(shù)減少，主要是第一學(xué)期剛好是爭(zhēng)章行為起動(dòng)年,易爭(zhēng)章目多,成功率特高。

2、進(jìn)步獎(jiǎng)人數(shù)不變，是由于進(jìn)步獎(jiǎng)的人數(shù)按班平均分配。旨在鼓勵(lì)那些一個(gè)先進(jìn)標(biāo)兵也爭(zhēng)不到的困難生。

總而言之，《小學(xué)生先進(jìn)個(gè)人評(píng)定細(xì)則》運(yùn)作模式是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程的一面鏡子，它對(duì)學(xué)校的教育行為和學(xué)生的發(fā)展始終起著調(diào)控和激勵(lì)作用，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。

附件：

1、《大市聚鎮(zhèn)小學(xué)生先進(jìn)個(gè)人評(píng)定細(xì)則》試行稿（二）（即現(xiàn)行稿）；

2、《大市聚鎮(zhèn)小學(xué)生先進(jìn)個(gè)人評(píng)定細(xì)則》試行稿（一）；

3、小學(xué)生先進(jìn)個(gè)人評(píng)定用表；

4、《大市聚鎮(zhèn)小學(xué)生先進(jìn)個(gè)人統(tǒng)計(jì)表》第一學(xué)期、第二學(xué)期；

5、學(xué)生先進(jìn)個(gè)人申報(bào)統(tǒng)計(jì)表分析（申報(bào)情況分析）2份；

6、《小學(xué)生先進(jìn)個(gè)人評(píng)定情況分析》（99學(xué)年度第一學(xué)期）；

7、《豐收時(shí)節(jié)的思考》（99學(xué)年度第二學(xué)期總結(jié)報(bào)告）；

8、學(xué)生對(duì)照自評(píng)材料。

參考文獻(xiàn)：《中國(guó)教育學(xué)刊》 《教育探索》   

大市聚鎮(zhèn)中心小學(xué) J K 9 9 0 3 0 課題組  張國(guó)忠

2000年9月15日