英語課文 《Unit4It’swarmtoday》教案與教學反思part1

英語課文 《Unit4It’swarmtoday》教案與教學反思part1

Unit 4   It’s warm today 教學設(shè)計示例

第一課時

【課題】Unit 4    It’s warm today    第一課時

【教學目標】

1、能聽懂會說本課的會話。
　　  2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。
　 　 3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調(diào)自然。
　　  4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。

【教學重點】

句型：It’s  warm/hot/cold/cool  in…;

詞匯：cold、cool、hot、warm、weather

【教學難點】單詞weather的發(fā)音。

【教學方法】本課的內(nèi)容是與我們生活息息相關(guān)的天氣的話題。教師可以就當時教室內(nèi)的溫度引出warm一詞。然后向?qū)W生播放一段英文講解的天氣預(yù)報的實錄，從而引出weather report，同時讓學生感受一下描述氣候的語句。weather一詞教師要特別關(guān)注學生的發(fā)音時的舌位。
新知識的學習可以先讓學生通過觀看錄像來理解語句，再跟著動畫進行跟讀學習，同時學習單詞cool。然后看圖仿照課文描述北京、哈爾濱、香港的氣候，在語句操練中重點學習詞匯：hot、cold、warm。由于我國各地的天氣狀況是學生認識的難點，所以教師可以借助自制課件讓學生簡單了解有代表性的幾個城市的氣候情況，以增強語言交流的真實性。
Let's play部分是一個小組活動，讓學生通過運用單詞卡片做游戲來操練本課的功能結(jié)構(gòu)。

【教具準備】

一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

天氣預(yù)報英文解說的實錄。

教材相配套的教學課件

教材相配套的教學錄音帶。

學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

【教學過程】

熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision)

學生一起說兒歌（Let’s chant P31）

教師手指自己的衣服說：I am wearing a……What are you wearing？引導(dǎo)學生說出自己穿的衣服的名稱，如： a shirt、jeans、black shoes……

呈現(xiàn)新課 （Presentation）

教師說：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.

教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.

同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）

教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

教師播放Unit 4  Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

教師提問：Is it a weather report?

學生回答：Yes, it’s a weather report.

教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.

引導(dǎo)學生答出：No. It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復(fù)回答。

告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導(dǎo)學生跟讀。

教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。

然后提問：Where is cool？ Where is warm？

啟發(fā)學生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.

鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm/cool in……,如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

請學生觀察書中插圖：Which city can you find？

學生答出：Harbin、Hong Kong

教師說：It’s cold in Harbin.  It’s hot in Hong Kong.

用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

教師說：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?

引導(dǎo)學生說出：It’s cold in Harbin.

提問：What’s the weather like in Hong Kong?

引導(dǎo)學生說出：It’s hot in Hong Kong.

教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?

學生回答：It’s warm in Beijing.

教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學生分別回答：It’s cold in Harbin.

It’s hot in Hong Kong.

It’s cool in Lhasa.

引導(dǎo)學生用What the weather like in……?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。

教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。

8、教師播放自制課件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市, 學生用It’s …in…      來描述一次。

9、學生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預(yù)報。Good morning. This is a weather report.(一起說)，然后每人預(yù)報兩個城市的天氣。

練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。

（三）趣味操練 (Practice)

兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…  學生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s …in…

（四）擴展性活動(Add-activities)

做本單元A Let’s Learn部分的活動手冊配套連習。

試一試給同伴、朋友、家長預(yù)報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。

It’s ……   Put on your……

【教學后記】 學生能聽懂會說本課的會話。

并能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

               還會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”進行造句。

第二課時

【課題】Unit 4  It’s warm today     第二課時

【教學目標】

1、 能聽懂、會說“Can I wear my...?”并能在適當情景中應(yīng)用。
　　2、 在對話中復(fù)習服裝類詞匯，鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。
　　3、 聽懂指令語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：It's warm. Take off your　jacket.
　　4、 了解華氏與攝氏的區(qū)別。能聽懂、會說“Can I wear my...?”并能在適當情景中應(yīng)用。

【教學重點】句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.

詞匯：wear  can  can’t

【教學難點】Can I wear my…? 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。

【教學方法】教師可以在講新課前，先播放第三單元的歌曲“My clothes”，讓學生一齊跟唱，復(fù)習服裝類名詞；然后出示圖像資料，讓學生根據(jù)人物服裝猜一猜天氣狀況, 從而鞏固上節(jié)課的四個天氣名詞，為本課對話中將出現(xiàn)的內(nèi)容進行鋪墊。
　　在呈現(xiàn)新課時，教師可以根據(jù)當天的天氣情況和自己所穿的服裝用It's warm/hot. Can I wear...?與學生進行交談，讓學生理解wear的意思，感受Can I wear...?的功能，并引導(dǎo)學生用Yes， you can.或 No, you can't.來回答。然后組織學生以小組的形式用Can I wear...? Yes， you can./No, you can't.進行大量操練，從而突破本課教學的重點，難點。
　　在學習對話時，教師可以先讓學生觀看本部分教學課件，然后根據(jù)對話內(nèi)容提一些問題。當教師確信學生對課文對話有了一定的了解后，可讓學生聽錄音跟讀，進行對話表演，根據(jù)實際情況創(chuàng)新對話。
　　Let's chant 部分中，教師可以先播放課件讓學生說說聽到的單詞，然后帶領(lǐng)學生邊做動作邊說唱兒歌。最后可以引導(dǎo)學生根據(jù)氣候狀況改變服裝詞，對兒歌進行適當創(chuàng)新。

【教具準備】

教材相配套的教學課件。［Unit 4 Let’s talk］

教材相配套的教學錄音帶。

單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。

【教學過程】

熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision)

教師播放第三單元的歌曲“My clothes”，讓學生一齊跟唱，復(fù)習服裝類名詞。

讓學生將學過的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days / Clothes for cold days，為下面即將學習的對話進行鋪墊。

教師播放圖像資料，引導(dǎo)學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習單詞：warm、hot、cool、cold。

（二）呈現(xiàn)新知(Presentation)

Ⅰ Let’s talk

教師根據(jù)當時情況說：It’s hot/warm. Can I wear my  shirt(sweater, skirt, dress…)?

并引導(dǎo)學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并進行板書。

學生分小組練習：A：Can I wear my…?

B：Yes，you can.  /   No, you can’t.

出示單詞卡片：wear，讓學生朗讀，并引導(dǎo)學生說出意思。

教師說：Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it?

播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

教師提問：

（前兩幅圖） Can Mike wear his new shirt？學生回答：No.

Why？                          學生回答：It’s cold.

(第三幅圖)   Is it cold?    學生回答：No, it’s warm.

Can Mike wear his new shirt? 學生回答：Yes.

Can Mike wear his T-shirt?   學生回答： Yes.

學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導(dǎo)。

學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。

今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：

A：It’s …  Can I wear my…?

B：Yes， you can. /  No, you can’t.

學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

Ⅱ Let’s chant：

播放Let’s chant部分相關(guān)課件。

讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。

帶領(lǐng)學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。

兒歌創(chuàng)新：MMM！It’s warm today!

Take off your ……!

Phew!  It’s hot today!

Put on your ……!

Ooooh! It’s cool today!

Put on your ……!

Brrr! It’s cold today!

Put on your ……!

學生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。

以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。

（三）趣味操練(Practice)

教師把單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants擺在黑板上。

教師口令：Put on the……! Take off  the……!

學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到Put on  the……!的指令迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽到Take off  the……!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。

 

【教學后記】學生能聽懂、會說“Can I wear my...?”并能在適當情景中應(yīng)用。

還能聽懂、會說“Can I wear my...?”并能在適當情景中應(yīng)用。