當(dāng)急先鋒遇到了慢郎中

當(dāng)急先鋒遇到了慢郎中

妍妍媽每天要去離家30多里外的單位上班，而且在這之前還要送妍妍去幼兒園。所以每天早上都像打仗似的，不到6點(diǎn)就要起床，匆忙梳洗一下就開(kāi)始做早餐，然后催促和幫助妍妍起床、洗漱、吃飯、整理書(shū)包等。

　　可讓她頭疼的是，偏偏妍妍是個(gè)凡事都慢三拍的孩子，穿雙鞋子都要費(fèi)上半天功夫，還老穿反，搞得媽媽又得重新幫她穿好。吃飯也要一小口一小口含在嘴里細(xì)嚼慢咽，讓火急火燎的媽媽實(shí)在是著急得不行。

　　像妍妍這樣慢動(dòng)作的孩子還真不是少數(shù)，這對(duì)于生活在快節(jié)奏中的父母來(lái)說(shuō)，的確會(huì)甚感不便。其實(shí)，動(dòng)作慢對(duì)幼兒本身的發(fā)育和未來(lái)的發(fā)展也不利。因?yàn)橛變浩谑莿?dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期，動(dòng)作緩慢的兒童往往容易出現(xiàn)不靈活、不協(xié)調(diào)的行為表現(xiàn)，影響今后的身體和智力發(fā)展。比如上學(xué)后動(dòng)作緩慢就無(wú)法及時(shí)完成作業(yè)，考試時(shí)影響答題速度，導(dǎo)致成績(jī)不理想等。長(zhǎng)大后則無(wú)法適應(yīng)這個(gè)越來(lái)越快節(jié)奏的社會(huì)生活和工作。

　　導(dǎo)致孩子動(dòng)作緩慢的原因很多，既有先天性的，也有后天造成的。主要是以下幾種情況：

　　·肌體動(dòng)作不熟練——孩子小，神經(jīng)肌肉的活動(dòng)還不協(xié)調(diào)，做事的時(shí)候要非常緩慢才能做得好。所以，父母平時(shí)有必要幫助孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉動(dòng)作的情境，以便于孩子的神經(jīng)肌肉能夠得到及時(shí)充分的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　·沒(méi)有時(shí)間緊迫感——孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，他并不知道如果他把一件事件盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，他只是在延續(xù)著從前的習(xí)慣而已，并不認(rèn)為自己慢有什么不好。

　　·氣質(zhì)因素——有些孩子生來(lái)屬于相對(duì)安靜而緩慢型的氣質(zhì)，這是難以改變的，父母對(duì)于孩子的這種氣質(zhì)只能接受然后慢慢引導(dǎo);還有些孩子天生大氣，較為成熟，凡事三思而后行，做事的過(guò)程中想法很多，所以也會(huì)因過(guò)于慎重仔細(xì)而動(dòng)作緩慢。

　　·家教誤區(qū)所致——許多家長(zhǎng)包辦代替孩子的事務(wù)，使得孩子無(wú)法學(xué)會(huì)自我服務(wù)的技能。而面對(duì)動(dòng)作緩慢的孩子，年輕的父母常會(huì)認(rèn)為與其讓孩子來(lái)做比如吃飯、洗臉之類的事情，還不如自己喂他吃、幫他洗來(lái)得快，而且更省心、更省事，在這種代替之下，孩子就會(huì)越來(lái)越懶，更沒(méi)有自理的愿望。

　　面對(duì)動(dòng)作緩慢的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該更要有多份耐心，從日常生活中采用各種辦法來(lái)提升孩子的速度。

　　游戲提升法：孩子喜歡玩游戲，父母可以經(jīng)常與他一起玩些小競(jìng)賽游戲。例如，比賽看誰(shuí)吃飯快，比賽看誰(shuí)給小動(dòng)物穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子的進(jìn)取心，并提高其動(dòng)作的敏捷程度。在這過(guò)程中，父母可故意輸給孩子，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子鞏固他的“勝利成果”。

　　記數(shù)訓(xùn)練法：父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后讓孩子準(zhǔn)備好，說(shuō)聲“開(kāi)始”就進(jìn)入計(jì)時(shí)：“1、2、3、4、5……” 一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開(kāi)始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺(jué)到時(shí)間快要到了。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，以后即使沒(méi)有父母在旁邊記數(shù)，孩子也會(huì)習(xí)慣數(shù)數(shù)催促自己加速做事。

　　自我比較法：幫孩子設(shè)計(jì)一張“時(shí)間”記錄表，記下每次做完同一件事的時(shí)間，并進(jìn)行比較，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì);如果沒(méi)有進(jìn)步，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓孩子對(duì)自己的進(jìn)步有一個(gè)直觀了解。