愛(ài)－啟蒙教育的引路石

愛(ài)－啟蒙教育的引路石

  

愛(ài)－啟蒙教育的引路石

 “愛(ài)”是生命的“養(yǎng)料” ?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩议L(zhǎng)、老師的悉心關(guān)心下一天天的長(zhǎng)大，但是并不意味著他們體會(huì)到了長(zhǎng)輩撫育自己的辛苦，也不意味著他們會(huì)自然的愛(ài)自己、愛(ài)他人。幼兒期是世界觀、自然觀、生命觀的萌發(fā)時(shí)期，也是一個(gè)更多的依賴(lài)情感而不是依賴(lài)?yán)碇堑臅r(shí)期。培養(yǎng)孩子愛(ài)的情感，是幼兒期情感教育的重要內(nèi)容之一。
    一、體驗(yàn)與身邊熟悉的人之間的“愛(ài)”
　　父母長(zhǎng)輩是孩子降臨到人世后的第一任老師，也是最親近的人，孩子們?cè)谙硎苤改搁L(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)時(shí)，常常容易形成“自私心理”，造成“自我中心”現(xiàn)象。
　　1、雖然3---4歲的幼兒依戀情感很強(qiáng)，但是孩子在家中對(duì)父母做些什么家務(wù)并不知道，也表現(xiàn)出對(duì)身邊的人不關(guān)心的傾向，阻礙了他們對(duì)來(lái)自身邊的人“愛(ài)”的體驗(yàn)；
　　2、大多幼兒不知道哪些事情長(zhǎng)輩是為自己做的。如有的幼兒想不出長(zhǎng)輩為自己做了什么，有的幼兒也只能說(shuō)出“媽媽喂我吃飯”后，再也想不起來(lái)媽媽還為自己做了什么。反映了幼兒的潛意識(shí)里，不知道長(zhǎng)輩為自己做了什么。通過(guò)讓孩子畫(huà)日記，記下每天長(zhǎng)輩為自己做的一些事情；創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，讓孩子做一些小事情，來(lái)表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)。
　　二、在積累植物間“親子”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移對(duì)“愛(ài)”的體驗(yàn)
　　新“綱要”指出要培養(yǎng)幼兒“保護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境”，結(jié)合“親親小寶貝”活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程，本著由近及遠(yuǎn)的原則，我們嘗試將孩子對(duì)身邊熟悉的人的“愛(ài)”的體驗(yàn)，遷移到植物方面。讓孩子們對(duì)植物是如何“生”寶寶的以及如何“照顧寶寶”的產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探求欲望。孩子們每人帶來(lái)了自己喜歡的1―2棵植物，如大蒜、洋蔥、青菜、蘿卜、刀豆等，每天來(lái)的第一件事就是給自己的植物朋友澆水，看看它們長(zhǎng)大了沒(méi)有，并嘗試用畫(huà)日記的方法，來(lái)記錄自己植物朋友的成長(zhǎng)過(guò)程。
　　到外面散步時(shí)，他們看到一棵棵小苗苗時(shí)，比以前更疼愛(ài)了，常常自然而然的流露出一些稚語(yǔ)“老