把傾聽融入一日生活

把傾聽融入一日生活

  

把傾聽融入一日生活

旺莊中心幼兒園大一班    俞紅英

戴爾?卡耐基曾經說過“如果你希望成為一個善于談話的人，就要做一個注意傾聽的人” 。有一位哲人也說過：“上帝給我們兩個耳朵，卻只給我們一個嘴巴，意思是要我們多聽少說?！蓖鈬兄V語：“用十秒鐘的時間講，用十分鐘的時間聽?！边@些都說明，聽在人們交往中居于非常重要的地位，善于傾聽他人在人際交往中也是非常重要的。

但是在現實生活中，我們往往發(fā)現許多孩子非常善于表達自己，但是卻不會傾聽他人，無法與人在交往中體現出真誠，甚至不愿意傾聽他人的建議和忠告。所以本學期我們仍舊把傾聽作為我們的重點，由于這個課題已經實施了一年，所以我們今年的目標是在集體中能較專注地、較長時間地傾聽別人講話，并能聽完整對方表達的意思后再發(fā)表自己的意見。在家庭配合方面我們也要求每一位父母都能注重培養(yǎng)孩子傾聽他人的習慣，因為它將使孩子終生受益。

下面談一下我們的一些做法。

一、故事提問法：

陳鶴琴先生說：“孩子喜歡聽故事，所以幼兒園要講故事?！毙碌恼n程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。而在故事教學中學會傾聽是非常重要的，傾聽是提高語言技能的前提，如何傾聽是我們老師需要思考的話題。當一個幼兒上來講故事后，我們利用提問的方法來加強孩子對故事的理解并從中豐富幼兒的語言。如聽完故事《烏鴉和狐貍》，我們讓幼兒討論烏鴉的肉怎么會到狐貍的嘴巴里？狐貍是怎么對烏鴉說的？這是一只什么樣的烏鴉？這是一只什么樣的狐貍？通過對故事的理解幼兒說了好多，（讒嘴的、狡猾的、可惡的、壞的狐貍，不動腦筋的、笨的、愛聽好話的，傻乎乎的烏鴉等）。對于幼兒不理解的地方，我們會讓講故事的小朋友再來一次，幼兒也可以對自己不理解的地方進行提問，讓幼兒之間相互回答。

二、自由創(chuàng)想法

對于大班孩子來說故事不僅局限在聽的階段，還要在聽的基礎上會自己創(chuàng)編故事，把自己知道的好詞、好句用在編的故事里。我們選擇有代表性的故事書，畫面可以比較清楚地看出人物的表情、動作，可以自由想象人物的內心活動。我們的做法是先讓幼兒自己編，再讓幼兒之間相互交流，然后老師講故事的原文，讓幼兒在聽的基礎上分辨編的故事和老師講的故事有什么地方是不一樣的？在這個故事里面你聽到了哪些好聽的詞語？故事的哪里你覺得特別有意思？當幼兒對故事已經非常了解以后大家一起學講故事甚至是復述故事，我們還在語言角提供手指玩偶讓