關(guān)于教學(xué)課堂組織技能的方法

關(guān)于教學(xué)課堂組織技能的方法

組 織 技 能
  一、組織技能的意義
  課堂組織技能是在課堂教學(xué)中，教師集中學(xué)生注意、管理紀律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為方式。課堂組織技能是課堂的支點，是課堂教學(xué)任務(wù)得以順利完成的基本保證。
  二、組織技能的作用
  1、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機。
  2、增強學(xué)生的責(zé)任感和自信心、進取心。
  3、培養(yǎng)學(xué)生的自制力，幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準。
  4、為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
  三、組織技能運用的基本要求
  1、通過組織教學(xué)的運用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，熱愛科學(xué)知識，形成良好的行為習(xí)慣。
  2、要達到課堂組織的目的教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生。
  3、要重視集體風(fēng)氣的形成。
  4、要做到靈活多變，因勢利導(dǎo)，運用多種教育形式。
  5、教師要隨時意識到自己對社會和學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任。
  四、組織技能運用中存在的問題
  1、缺乏細心。
  2、缺乏耐心。
  3、缺乏愛心。
  五、組織技能的類型
  1、管理性組織。
  2、誘導(dǎo)性組織。
（1）情感誘導(dǎo)。
（2）創(chuàng)造有利于學(xué)生注意力的情境。
  3、隨機性組織。
（1）對學(xué)生上課遲到，我們教師一般都是讓學(xué)生站在門口批評一頓，然后讓他們回座位，遲到的學(xué)生這一節(jié)課就會因為開始受到的批評而產(chǎn)生心理障礙。
（2）課堂上有時會出現(xiàn)學(xué)生持不同見解，而教師又一時難斷是非的情況。
（3）課堂上出現(xiàn)一些學(xué)生違反紀律的問題，或不遵守紀律的學(xué)生之間發(fā)生糾紛，教師應(yīng)采取息事寧人、盡快穩(wěn)定課堂教學(xué)秩序的措施。
  六、組織技能的訓(xùn)練
 1、組織技能訓(xùn)練目標(biāo)
（1）理解課堂組織技能的意義和課堂組織的作用。
（2）能駕馭課堂。
（3）能駕馭學(xué)生。
（4）教學(xué)情緒飽滿，熱忱；教學(xué)一絲不茍，有情有趣；尊師愛生，關(guān)系融洽，教學(xué)相長。
（5）能依據(jù)課堂組織技能運用的要求，對本人或他人的教學(xué)組織實踐進行評價。
2、組織技能訓(xùn)練的建議
（1）加強學(xué)習(xí)，不斷增強事業(yè)心。
（2）刻苦訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的先導(dǎo)作用。
（3）每堂課，都要注意培養(yǎng)自己的課堂控制能力。