教學(xué)看待學(xué)生 要善于發(fā)現(xiàn)“沙漠里的綠洲”

教學(xué)看待學(xué)生 要善于發(fā)現(xiàn)“沙漠里的綠洲”

教師一般都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情，并不難做到，但要喜愛并教育轉(zhuǎn)化那些調(diào)皮落后的后進(jìn)生，可不是輕而易舉的事情，需要長(zhǎng)期的艱苦努力，除了要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，正確的教育思想和方法之外，還需要在日常的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。對(duì)于后進(jìn)生身上閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下兩點(diǎn)著手：

一、用辨證的觀點(diǎn)看待學(xué)生

有這樣一則故事，也許給我們每一位教育工作者以點(diǎn)悟：杜魯門當(dāng)選美國總統(tǒng)后不久，有位客人前去拜訪他的母親。客人笑著說：“有哈里這樣的兒子，您一定感到十分自豪?！倍鹏旈T的母親贊同地說：“是這樣，不過我還有一個(gè)兒子，也同樣使我自豪，他現(xiàn)在正在地里挖土豆?！币晃荒赣H居然從一個(gè)“挖土豆”的兒子身上找出優(yōu)點(diǎn)并為之自豪，那么，作為教師的我們更應(yīng)該從學(xué)生中的弱勢(shì)一族——后進(jìn)生的身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，從其所長(zhǎng)入手，應(yīng)用他們自身的有利條件促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

小黃是班里最頑皮的學(xué)生，他無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常在班里搗亂，甚至逼迫比他小的同學(xué)為其拿煙吸。對(duì)此，我向他的家長(zhǎng)、鄰居進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小黃身上確有許多毛病。但也發(fā)現(xiàn)了小黃的一些被掩蓋的優(yōu)點(diǎn)，甚至還有一些受委屈的事。如明明小黃學(xué)雷鋒做的好事，卻被班干部拿去冒功；小黃為不公正的事打抱不平，卻被誣告為惹是生非。知道這些情況后，我利用各種機(jī)會(huì)，對(duì)小黃進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，幫助他解除了心里的疙瘩，使他感受到了老師的關(guān)懷，于是，小黃下決心改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。接著我又發(fā)揮小黃口才好，有一定組織能力的長(zhǎng)處，讓他給同學(xué)們講英雄人物的故事，以后又啟用他當(dāng)了少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)。他受到老師的信任，自身的長(zhǎng)處又得到發(fā)揮，很快變好了，成為班里的骨干。小黃的缺點(diǎn)真是不少，可就是這樣一個(gè)學(xué)生，還能發(fā)現(xiàn)這么多閃光點(diǎn)。好多后進(jìn)生和小黃比起來，優(yōu)點(diǎn)多多了，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉。

二、給學(xué)生創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會(huì)

《學(xué)記》中有句名言，“教育也，長(zhǎng)善而救其失者也”，其含義是，教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生身上的缺點(diǎn)，使其對(duì)自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿希望。

事實(shí)上，學(xué)習(xí)差的學(xué)生可能愛勞動(dòng)，不遵守紀(jì)律的學(xué)生可能心地善良，樂于助人。要轉(zhuǎn)化這個(gè)弱勢(shì)群體，教師還必須善于給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。一次大掃除前，我找到一位平時(shí)不遵守紀(jì)律，而且愛跟老師作對(duì)的學(xué)生談話，說學(xué)校那條臭溝的打掃工作想叫他來完成，問他行不行。那個(gè)同學(xué)答應(yīng)了。在后來的勞動(dòng)總結(jié)會(huì)上，我表揚(yáng)了那個(gè)同學(xué)，說他勇挑重任，并把他的事跡登在黑板報(bào)上。從此，同學(xué)們對(duì)他刮目相看，他也以此為契機(jī)，進(jìn)步很大。

如果所有教師都能為每一位后進(jìn)生創(chuàng)造一次閃光的機(jī)會(huì)，我想只要后進(jìn)生的自尊心不泯，上進(jìn)心猶存，那么，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就大有希望。