精彩的案例教學(xué)：兩次鏈接，兩種觀念

精彩的案例教學(xué)：兩次鏈接，兩種觀念

　　在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師如何從教材的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡闹鲃?dòng)開(kāi)發(fā)者，如何抓住契機(jī)，恰到好處地鏈接相關(guān)內(nèi)容，使閱讀教學(xué)為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)的另一扇窗，讓學(xué)生看到人類歷史長(zhǎng)河中若隱若現(xiàn)的文化之星。本文試從兩次鏈接的對(duì)比，探討這一問(wèn)題。
　　
　　案例一教學(xué)《贈(zèng)汪倫》
　　
　　師：已經(jīng)是第四節(jié)課了，大家一定很累了，想不想輕松一下?
　　生：想。
　　師：讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌。注意聽(tīng)，看你能聽(tīng)出什么?(教師放錄音《送別》)
　　師：你聽(tīng)出什么了?有什么感受?
　　生：我聽(tīng)出了高興。
　　生：我聽(tīng)出了愉快。
　　生：我聽(tīng)后有興奮的感覺(jué)。
　　師：你們沒(méi)有聽(tīng)出有依依惜別之情，戀戀不舍之感嗎?
　　生：沒(méi)有。
　　師：朋友離別，有戀戀不舍之情，有依依惜別之情。請(qǐng)大家讀課文《贈(zèng)汪倫》。
　　
　　案例二教學(xué)《蘇珊的帽子》
　　
　　在《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè)聲中，教師用輕柔的聲音描述：“生命是美麗的，也是脆弱的。當(dāng)我們?cè)谛@里漫步，當(dāng)我們?cè)陉?yáng)光中嬉戲，我們享受到了生命給我們的幸福。然而，對(duì)于因腫瘤而不能自如上學(xué)的蘇珊來(lái)說(shuō)，生命又是多么脆弱。讓我們一起去關(guān)愛(ài)這個(gè)可愛(ài)而又可憐的孩子吧!請(qǐng)大家懷著一顆愛(ài)心朗讀課文《蘇珊的帽子》。
　　課結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)：“蘇珊笑了，笑得那么美，那么甜，是教師的呵護(hù)、同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，讓蘇珊幸福地成長(zhǎng)。讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的歌聲中結(jié)束本課吧，會(huì)唱的大聲唱，不會(huì)的小聲跟學(xué)。”(教師放錄音，同時(shí)出示歌詞)
　　輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你。告訴我不再孤單
　　在音樂(lè)聲中教師用輕緩的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“蘇珊是不幸的，小小年紀(jì)就得了重病。然而，蘇珊又是幸運(yùn)的，她有那么好的老師、同學(xué)幫助她。在我們身邊還有許多和蘇珊一樣遭遇的人，需要我們的關(guān)愛(ài)、幫助，讓我們伸出友愛(ài)之手，讓世界充滿愛(ài)吧!下課?！?br />　　
　　【一點(diǎn)通】
　　音樂(lè)來(lái)源于生活，是情感的奔流，是流淌的詩(shī)歌。美好的音樂(lè)能陶冶情操，升華思想，鼓舞斗志，凝聚人心。所以，用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富閱讀課的內(nèi)涵，升華學(xué)生的思想，這無(wú)疑是個(gè)好的方法。案例一中的歌曲鏈接沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。教師預(yù)期的目的是讓學(xué)生從歌曲中感受到依依惜別之情，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這種水平，只聽(tīng)一遍是感受不到音樂(lè)所表達(dá)的思想。在教學(xué)中教師關(guān)注的只是預(yù)期的目的，忽視了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解是憑借歌詞的。這樣的教學(xué)鏈接目標(biāo)單一，僅僅是為導(dǎo)入而導(dǎo)入，為鏈接而鏈接，學(xué)生沒(méi)有激情，沒(méi)有共鳴，使師生之間的一問(wèn)一答沒(méi)有樂(lè)趣，出現(xiàn)了令人尷尬的場(chǎng)面。
　　案例二中教師把樂(lè)曲和詩(shī)一樣的歌詞同時(shí)展示給學(xué)生，使學(xué)生在歌聲中不但受到愛(ài)的陶冶，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，還使學(xué)生積累了語(yǔ)言，更讓學(xué)生的思想得到升華。學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美悅耳的音樂(lè)，唱(讀)著詩(shī)一樣的歌詞。感受到震撼心靈的愛(ài)。此時(shí)，學(xué)生的生命是敞開(kāi)的，潛意識(shí)被強(qiáng)烈的愛(ài)打開(kāi)，學(xué)生比任何時(shí)候都更加聰明、更加敏銳、更富有責(zé)任心、同情心，更富有主動(dòng)精神和創(chuàng)造力。
　　案例一和案例二表面看，不同之處在于有沒(méi)有歌詞的鏈接，其根本不同在于設(shè)計(jì)理念的不同?！　　?