淺談?dòng)變旱掠逃闹笇?dǎo)策略

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不同時(shí)代的要求，特定的教育目標(biāo)，社會(huì)的性質(zhì)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況等，決定著德育的內(nèi)容。本文就幼兒德育教育存在的問(wèn)題，進(jìn)行了分析和思考，闡述如何適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的各種能力培養(yǎng)（即競(jìng)爭(zhēng)能力、合作能力、生存能力），以及培養(yǎng)這些能力老師所必需具備的心理素質(zhì)，并且就幼兒德育教育中，如何使幼兒免受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中一些不良因素的影響，提出了一些見解。

幼兒教育歷經(jīng)教育體制改革、課程教材改革以及教育觀念更新以后，今天著力于教育指導(dǎo)行為的研究與改變，旨在探索和建立與教育整體改革相匹配的教育教學(xué)指導(dǎo)策略。我們認(rèn)為，研究德育的教育策略也是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在社會(huì)發(fā)生巨變的這種情況下，如果我們?cè)诎褌鹘y(tǒng)的道德觀念以原則的形式強(qiáng)加給兒童，把“忠孝”、“本分”、“循規(guī)蹈矩”、“老實(shí)”等思想灌輸給兒童，顯然已不符合時(shí)代的需要。誠(chéng)然，我們傳統(tǒng)道德中有優(yōu)良的精華，但現(xiàn)在更重要的事不僅僅是繼承這個(gè)問(wèn)題，而是在新形勢(shì)下注入新的道德內(nèi)涵。德育內(nèi)容要適應(yīng)時(shí)代的需求，時(shí)代的進(jìn)步向人的發(fā)展提出了全面的、綜合的要求，那就是：怎樣是幼兒既繼承優(yōu)良傳統(tǒng)道德又具備適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的包蘊(yùn)著新道德觀念的各種能力。只有具備這樣的道德觀念，才能反映出我們教學(xué)者的理念與時(shí)代精神和現(xiàn)代教育是相適應(yīng)的。然而，事實(shí)證明，在實(shí)施幼兒教育的過(guò)程中仍然存在著以下這些問(wèn)題。

一、在幼兒園，教師對(duì)幼兒主體性的認(rèn)識(shí)不夠或認(rèn)識(shí)不深刻，表現(xiàn)在教師