為幼兒創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)的環(huán)境

為幼兒創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)的環(huán)境

    幼兒園的環(huán)境是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要條件。幼兒是環(huán)境的主人，他們不僅具有適應(yīng)環(huán)境、選擇環(huán)境的能力，而且還具有改造環(huán)境與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出幼兒園要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”。但是，在傳統(tǒng)的分科教學(xué)模式中，幼兒園的環(huán)境在布局和范圍上形成了大一統(tǒng)的格局。如一切活動(dòng)以幼兒園為中心，以各自為陣的活動(dòng)室為中心，各班活動(dòng)室的大部分空間是整齊劃一地?cái)[著課桌椅，玩具柜則長(zhǎng)期固定在某一個(gè)角落，墻上是教師根據(jù)自己的主觀感覺(jué)而布置的墻飾。幼兒每天在園十多個(gè)小時(shí)，所接觸的是一成不變的環(huán)境，幼兒成了環(huán)境的“客人”。隨著幼兒園課程改革的深入，傳統(tǒng)的環(huán)境布局已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足開(kāi)放性，多元化課程模式發(fā)展的要求。讓幼兒成為環(huán)境的主人，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)的空間，成為課改中的一個(gè)首要問(wèn)題凸顯在我們面前。為此我們進(jìn)行了如下探索。
一、創(chuàng)設(shè)富于變化的動(dòng)態(tài)性環(huán)境
    隨著課程模式的變化，教師在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展主題探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)場(chǎng)地的過(guò)于集中和開(kāi)放不利于幼兒各種活動(dòng)形式的開(kāi)展，因?yàn)槊總€(gè)