新游戲在數(shù)學學習中的驚喜

時間：2008-11-19 01:52:10

新游戲在數(shù)學學習中的驚喜

新游戲在數(shù)學學習中的驚喜

到了六年級，面臨畢業(yè)考，學生感到壓力太大，喘不過氣來；上課發(fā)言，大家大眼瞪小眼，任你抖“包袱”，說幽默，氣氛不錯，聽笑有人，發(fā)言主動的人少。做作業(yè)更是應付了事，沒帶，沒做作業(yè)的天天都有，哪天要沒有缺，倒讓人奇怪。學習生活按部就班，一切都波瀾不興，做老師的都心中有數(shù)，年年的重演，可是我心急--素質教育的今天，學生不能再這樣過了。
　　偶然一次，在教師培訓中，師大教授給我們做一場講座，除了理論知識外，讓老師們留下深刻印象的是一次次的游戲，不論年少年老的教師都玩得“瘋狂”，教師們不僅在合作游戲中獲得知識，更獲得可貴的歡笑和快樂。
　　“我能不能把這份歡樂帶給我的學生呢。”我思考著。
　　第二天，回到班級，上課之前我宣布做游戲，（反應一般）我再介紹了游戲的內容--“荒島拍賣會”（我自定荒島生活七天）學生象熱鍋里的水很快燒開了。
　　游戲規(guī)則我做了修改，如學生必須在學習中獲得游戲點數(shù)來參加拍賣會；可以利用上課的發(fā)言，完成的課堂練習，家庭作業(yè)，課前自習程度，創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)等等學習活動來獲取點數(shù)。
　　由四人組成一個學習游戲小組（一個荒島部落），每個部落可以利用小組獲得游戲點數(shù)來參加模擬拍賣會，每天拍賣十個物品（拍賣品如帳篷，汽車，鉆石，時裝，食物等等），歷時五分鐘，價高者得。高興之余，學生每天寫一篇“荒島生活”記，也可換取點數(shù)。
　　經過幾天的游戲，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：１，上課發(fā)言，你爭我奪，你說我駁，激烈時把老師都晾在一邊，都是游戲點數(shù)給“鬧”的，后來加一條規(guī)則（每組各有一個發(fā)言優(yōu)先權給少言者準備的）；２，作業(yè)情況，人人交齊作業(yè)，質量也好的讓人吃驚，我問學生怎么回事，學生回答說：“做作業(yè)比考試還認真，檢查了一兩遍。”經常沒交作業(yè)的高峰同學在同組幫助下，交來作業(yè)，雖說不是很好，但也進步巨大；３，提高了學習信心，培養(yǎng)學習興趣，學生說，往常作業(yè)一百分都少見，現(xiàn)在一張作業(yè)，少則幾百，多則幾千，多么有成就感啊，學生連做作業(yè)也開心；創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)也多了，教學“球的認識”，球的表面積和體積課本沒有教學內容，學生也從課外書中查閱到了公式，拿到課堂講解的似模似樣，學生學習變得如此積極，讓我著實感動。
　　送走了這一屆畢業(yè)班，我靜靜思考著這一切變化的內在規(guī)律。
　　游戲教學法是利用游戲來向兒童傳授知識、培養(yǎng)技能、培養(yǎng)學習興趣一種教學方法。游戲活動常常是在假設和想象中完成的，是想象和現(xiàn)實生活的一種獨特結合?？梢允箤W生提前體驗成人的社會生活，擴大社會經驗，培養(yǎng)學生適應未來社會生活能力的一種行之有效的方法。
　　一、游戲教學法寓教于樂對學生獲得知識有事半功倍的作用。
　　學習落后學生語言思維發(fā)展遲緩，除生理健康狀況因素等原因外，還有一個最主要的因素，就是心理因素。在教學中教師根據教材內容和學生特點設計的游戲活動，創(chuàng)設一個充滿愛和快樂的教學環(huán)境，讓每一個學生參與到游戲中，克服學習落后學生自卑、退縮等不良心理障礙，提高學習興趣，發(fā)展語言交往能力。如拍賣過程中每組喊價，加價。每天寫的“荒島”日記給學生更多的生活體驗。
　　游戲中課堂氣氛活躍，學生興趣濃厚。學生并不急著做游戲，學生覺得獲得游戲點數(shù)也是很快樂的。
　　學生張勉平時沉默寡言、交往能力差，通過這次荒島游戲，教師和同學聽到他難得的笑聲。對于該同學語言表達上的進步、數(shù)學學習積極性的提高，教師及時予以表揚，鼓勵他今后大聲地說話，積極、愉快地參加游戲活動。這些給學生提供更多的良性刺激，使學生對數(shù)學的學習興趣也就逐漸發(fā)展起來。
　　這種新興游戲并不一定要求數(shù)學教學與游戲同時進行，這樣就避免了教學中為游戲而游戲，但仍然在教學中充滿了快樂。
　　二、游戲教學法對發(fā)展學生的社會交往能力有促進作用。
　　社會交往是指兒童與其接觸的社會成員進行人際交往。這種交往是十分廣泛的。隨著兒童的成長，生活環(huán)境的擴大，交往的機會也變得日益眾多且復雜起來。如與父母親的交往，與商店營業(yè)員、理發(fā)師、醫(yī)師、公交部門人員等多方面的交往。培養(yǎng)學生的社會交往能力，是學生適應未來生活的需要，是學校教學的重要任務。
　　利用游戲法教學，老師扮演拍賣師角色，請同學分別扮演文中主人公荒島生存者。師生共同游戲，有效地改善了學生間的關系，師生間的關系。