小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好！

很榮幸今天能在這里跟大家一起探討交流.下面就我從事小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)以來(lái)幾個(gè)方面的個(gè)人理解和體會(huì)，結(jié)合現(xiàn)行的由甘肅省電化教育中心編寫(xiě)的小學(xué)信息技術(shù)教材談?wù)勎覀€(gè)人的一些見(jiàn)解和看法，有不當(dāng)之處希望大家批評(píng)指正。

信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容從傳授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)轉(zhuǎn)到利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討；更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制的教育，以及與其它各科課程進(jìn)行有機(jī)的整合.

那么信息技術(shù)課到底該教什么？如何教？隨著我市農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的陸續(xù)開(kāi)設(shè)，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，擺在我們面前的任務(wù)首先應(yīng)該是分析教材，保證教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性，然后針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這套《小學(xué)信息技術(shù)》教材以實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高信息素養(yǎng)為理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，加強(qiáng)自主性與互動(dòng)性，參與性與研究性學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)形式以自主探索和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為線索，以明確的操作步驟創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境。使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)基本技能，重在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)主體性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。如在教學(xué)第一冊(cè)第六課至第十課用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)、直線與曲線、填充顏色等教學(xué)。每一課分別完成任務(wù):畫(huà)太陽(yáng),畫(huà)草地,畫(huà)小屋,圖形著色,放大,修改等具體內(nèi)容的學(xué)習(xí),最后完成綜合任務(wù)可愛(ài)的家鄉(xiāng)”這幅畫(huà)的繪制.

以淺顯易學(xué)的實(shí)例帶動(dòng)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。每一課從完成一到兩個(gè)小任務(wù)入手，提出問(wèn)題或目標(biāo)，通過(guò)示范操作和自己動(dòng)手實(shí)踐完成任務(wù)。如：在我們這套教材中，每一章節(jié)中的每個(gè)操作環(huán)節(jié)基本上都設(shè)計(jì)了具體的問(wèn)題.如:第六課的教學(xué)中,一開(kāi)始就提出問(wèn)題:用計(jì)算機(jī)可以畫(huà)畫(huà)嗎?回答:當(dāng)然可以.然后讓學(xué)生欣賞用計(jì)算機(jī)畫(huà)的畫(huà),又提問(wèn):我也能畫(huà)出這樣的畫(huà)嗎?回答:可以呀!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下畫(huà)圖程序,打開(kāi)畫(huà)圖程序后提問(wèn):我該用什么工具來(lái)畫(huà)圖呢?回答:畫(huà)圖窗口的工具欄給我們提供了很多畫(huà)圖工具,這樣就因出了認(rèn)識(shí)畫(huà)圖工具的教學(xué)內(nèi)容等等這些一問(wèn)一答的形式讓學(xué)生明確問(wèn)題,自己尋找答案.使學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得知識(shí)，掌握技能，培養(yǎng)處理信息的能力。

像剛才這些例子不僅表現(xiàn)出了教材的的內(nèi)容設(shè)計(jì),也展現(xiàn)出了教材在呈現(xiàn)形式上的優(yōu)勢(shì).在呈現(xiàn)形式上,教材用雙卡通人物對(duì)話的形式,圖文并茂,寓學(xué)于樂(lè),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,知識(shí)記憶更加牢固.

本教材在每一課課后都設(shè)計(jì)了課后練習(xí),這些練習(xí)大都具有開(kāi)放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，如:在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這一課課后有一個(gè)小調(diào)查,讓學(xué)生在爸爸媽媽的陪伴下到當(dāng)?shù)氐挠?jì)算機(jī)專賣(mài)店,看看那里的計(jì)算機(jī)有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調(diào)查結(jié)果表.我在教學(xué)這一課時(shí)也布置了這個(gè)小調(diào)查,讓有條件的同學(xué)去參觀一下.有兩位同學(xué)完成了調(diào)查表,兩位同學(xué)分別給大家講了他們?cè)谟?jì)算機(jī)專賣(mài)店的見(jiàn)聞,還回答了專賣(mài)店叔叔的問(wèn)題,其他同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真,感到很好奇.在鞏固深化知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了實(shí)踐與應(yīng)用,提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教材在組合形式上以生動(dòng)形象互動(dòng)為優(yōu)勢(shì)的電子教材，與文字教材相配合有利于拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域和教學(xué)資源空間，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，運(yùn)用各種教學(xué)方法，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。這套教材配套了同步教學(xué)的電子教材，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，積極性很高。在操作中遇到的問(wèn)題，通過(guò)電子教材上的直觀操作，很容易就解決了。電子教材使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀、更系統(tǒng)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更完善，便于學(xué)生記憶，也更方便教師教學(xué)。

同時(shí),教材在內(nèi)容上與其他學(xué)科有機(jī)地整和，使信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)中溝通與創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的工具。信息技術(shù)課程與其他課程的整合是當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育的一個(gè)研究熱點(diǎn),教材在這一方面也有突出的體現(xiàn).

如布置“畫(huà)圖”任務(wù)結(jié)合了語(yǔ)文或美術(shù)課本中的內(nèi)容；打字練習(xí)結(jié)合拼音和單詞；文字處理結(jié)合作文練習(xí)等。還有分小組讓學(xué)生制作有關(guān)環(huán)保體裁的電子板報(bào)，通過(guò)這類整合性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，同時(shí)又能使小學(xué)生增長(zhǎng)自然知識(shí)、地理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的分析能力和綜合表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。