小學數學猜一猜的教案 教學設計與反思

教學過程

個人調整

²       游戲引入：

師：今天，我給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩臀覀円黄鹜嬗螒颉?p />

（錄音）同學們好，我是淘氣！我來玩?zhèn)€游戲，看誰猜的又對又快！

師：（出示轉盤）如果轉動指針，

指針可能停在什么顏色的地方？

   有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。

   師動手轉動指針，進行驗證。

  （錄音）小朋友猜對了嗎？兩種顏色都有可能指到。那么誰的可能性大一些，誰的可能性小一些呢？

生答。

師：小朋友們說的有道理，在這個活動中，兩種

 顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動，來研究可能性大小的問題。

²       游戲的延續(xù)

1、（錄音）淘氣：我還帶來了一個轉盤，這次還要請大家來猜猜指針會指向哪種顏色？指向哪種顏色的可能性大些？

   師：（出示轉盤）誰愿意來猜？

   生：可能轉向紫色。

   生：也可能轉向黃色。

   生：指向兩種顏色的可能性一樣。

   師：為什么說指向兩種顏色的可能性一樣？

   生：因為兩種顏色的面積一樣大。

師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時，轉動指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學生到黑板前動手撥一撥，進行驗證。

2、師：昨天小朋友在家也制作了一個轉盤，拿出來讓大家猜一猜，然后動手轉一轉，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉盤，在小組內活動。

教師下到各組參與活動，對同學的錯誤判斷及時糾正。

3、（錄音）淘氣：剛才你們活動的好熱鬧！我也很想參與。我準備了一個與眾不同的轉盤，你們幫我想想指針指向各種顏色的可能性的大小情況，好嗎？

   師出示轉盤。讓學生說一說看法，以及理由。

   生：轉向橙色的可能性最大，轉向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。

   師：在玩轉盤的過程中，你們發(fā)現了什么道理？

   生答。（多請幾位學生說一說。）

²       游戲二（拋紙杯）

1、            宣布規(guī)則。

    師：接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗，

每個同學拋5次紙杯，每次的結果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結果，組長并將出現各種結果的次數進行匯總，最后得出結論。

2、小組活動。（師下到各組參與活動。）

3、交流結果。盡量請每個小組都匯報他們的試驗結果及結論。

   師將各組的試驗結果進行匯總，這樣累計的次數多了，更容易得出正確的結論。

4、形成結論。

   紙杯拋出，落地后側放的可能性最大，因為側面的面積最大，正放的可能性最小，因為底部的面積最小。

²       游戲三（摸球）

1、師：剛才的游戲同學們都玩的不錯，我們再來玩一個“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個黃球和1個白球）

   師：任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。

   生答。

   師：你能說一說你是怎么判斷的嗎？

   師請一生到講臺前摸球驗證。

2、師：（在箱內再放入3個紅球）現在任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。

生答。并請學生說一說是怎么判斷的。

    師：有可能摸到黑球嗎？

    生答。

3、（在箱內放入2個白球和2個黃球）師：一次摸出2個球，可能出現幾種結果？

    生在小組內討論。

    匯報結論。

²       小結：

師：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們  

都學會了什么？

²       延伸作業(yè)

拋出一枚圖釘，可能出現什么結果？用表格的形式列舉出來。